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第八章程式序设计个性化教案

  一、学习目标
  1.掌握模块化程序设计思想
  2.掌握函数与子程序的定义及使用
  3.理解全局变量与局部变量
  4.了解参数的传送过程
  二、教学重点
  掌握模块化程序设计
  三、教学难点
  掌握函数与子程序的定义及使用
  四、教学方法
  1.演示法。
  2.实践法。
  五、教学手段与教学媒体
  多媒体网络教室。
  六、课时安排
  1课时。
  七、教学过程
  "模块化程序设计"中的"模块"是指:完成程序全部或部分任务的`独立源程序文件。
  程序的每一个模块可以是子程序或函数,它是通过执行一系列语句来完成一个特定的操作过程,常称为"过程"。
  "执行一个过程"——调用一个子程序或函数;
  一、自定义函数
  QBASIC函数:
  ①标准函数
  ②自定义函数
  ③外部函数
  1、单行自定义(DEF)函数
  语句函数——用一个语句定义一个函数
  (1). 一般格式;
  DEF fn<名字>(<参数>)=<表达式>
  例1. 已知圆的半径r,求圆的面积:S=πr2
  DEF fns(r)=3.14159*r*r
  PRINT fns(3)
  END
  例2.DEF fns$="this is a string"
  PRINT fns$
  例3. 求以下公式:
  DEF fnc(a,b)=SQR(a*a+b*b)
  Print fnc(3,4)
  (2).说明
  函数名由两部分组成
  fn s
  自定义函数标志(fn),用户定义名(一个字母s);
  参数可有多个,但调用时的参数(实参)与定义时的
  参数(形参)要一致。
  2、多行自定义(DEF)函数
  用多行语句来定义一个函数。
  (1)、一般格式
  DEF fn<名字>(<参数>)
  ......
  fn<名字>=<表达式>
  END DEF
  例4、定义函数f(n)=1+2+...+n
  DEF fns(n)
  S=0
  FOR i=1 t n
  S=S+i
  Next i
  fns=S
  END DEF
  Fr n=1 t 100
  Print fns(n)
  NEXT n
  END
  (2)、说明
  (i)形式参数——定义函数的自变量
  实际参数——调用函数时的参数。
  (ii)函数先定义后使用,即习惯把DEF语句
  放在程序的开头。
  二、块内子程序
  1、gsub-return 语句
  子程序定义:
  <标号或行号>:
  ......
  return
  子程序调用:
  GOSUB <标号或行号>
  例5:求4!+5!+6!
  S=0
  n=4: gsub f:s=s+p
  n=5: gsub f:s=s+p
  n=6: gsub f:s=s+p
  print "4!+5!+6!=";s
  end
  f: p=1
  fr i=1 t n
  p=p*i
  next i
  return
  2、n gsub-return 语句
  (1).一般格式
  子程序定义:
  <标号>:
  ......
  return
  子程序调用:
  ON <表达式> gsub <子程1>,<子程2>,…,<子程n>
  例:"小学生算术练习"——轮流出一个二位数和一个一位数的加法、减法和乘法的题目,共出十题,每题 10分。
  RANDOMIZE
  fr i=1 t 10
  a=int(90*RND)+10
  b=int(9*RND)+1
  p=i d 3 + 1
  ON p GOSOB a1,a2,a3
  Next i
  Print "n=";n*10
  END
  a1: print a;"+";b;"=";
  input c
  if c=a+b then n=n+1
  return
  a2: print a;"-";b;"=";
  input c
  If c=a-b then n=n+1
  Return
  a3: print a;"*";b;"="
  Input c
  If c=a*b then n=n+1
  Return.
  (2)、说明:
  <表达式>的值不是整数时,按四舍五入处理,值为0或大于n则不起作用,值为负时系统给出错误信息——"不正确的函数调用"。
  3、ON E(n) GOSUB-RETURN 语句
  (1)、调用格式
  ON E(n) GOSUB <标号>
  其中n是数值表达式,代表一个"陷阱键"。n的值与 设定键的对应关系如下:
  n值键名
  1~10  功能键F1~F10
  11方向键
  12方向键
  13方向键
  14方向键
  例: 求和式:S=12+22+...+n2  n=100000
  ON E(2) GOSUB pri
  E(2) ON
  S=0
  Fr i=1 t 100000
  S=S+i*i
  NEXT i
  pring "s=";s
  end
  pri:print "n5

鸟岛第二课时说课稿作为一名教职工,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的鸟岛第二课时说课稿,希望对大家有所帮助。一说教材教材简析秋天的雨教学设计教学要求1正确流利地朗读课文,培养学生语言感悟积累和运用的能力。2理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然热爱自然的兴趣和感情。教学重点了解课文是抓住哪些景物特玩滑梯的启示教学设计及反思山东省临沂市罗庄区高都中心小学顾子龙一教材分析本课选自青岛出版社的科学教材三年级下册第二课。本课通过玩滑梯的启示,指导学生认识摩擦力,了解摩擦力的大小与什么因素有关。二教学目标1科时分的认识教学设计时分的认识教学设计昌乐小学麦颖秀(此课例在广东省生本教育研讨会交流观摩)教学目的1在实际生活中认识时分,初步体会时分的实际意义,掌握时分间的进率,能够准确读出表盘上的时刻。2培养学小学科学课教学设计水力的利用教学设计水力的利用(常州市西横街小学戴峥琦)一重点难点我国是水力资源比较丰富的国家之一,所以让学生通过观察思考,认识水流有力量,我们可以利用它是本课的重点。让学生认识到水力是自然资小学科学课教学设计水变成水蒸气教学设计水变成水蒸气(常州市西新桥小学唐丽君)教学目标1指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象,通过实验了解加快蒸发的条件。2指导学生观察分析描述水在蒸发时所发生的现象,培养学生信息技术课程的教学设计杭州师范学院信息工程学院计算机系谢琪培养学生的信息素养关键在于学校的课堂教学质量,如何提高课堂教学质量和教学效率使课堂教学达到最优化的教学效果是信息技术教师在教学研究中一直探索的核计算机解决问题的过程广东肇庆中学胡德林一教学内容教学内容选用中华人民共和国教育部制订的普通高中技术课程标准(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1算法与程序设计第一章的第一课计算机解决问题的过程管理已存储的文件教学设计广东省饶平二中姚慧丽一教学目标设计1知识与技能(1)让学生初步学会使用我的电脑或资源管理器管理计算机资源(2)让学生掌握对文件及文件夹的基本操作2过程与方法通过操作进一步理解文件及小小建筑师教学设计小小建筑师一教学目标1通过教学,提高对材料和工具的认识,从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时,初步感受造型活动的乐趣。2在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法,并通过集体创作,培养学二年级数学乘法的初步认识说课稿二年级数学乘法的初步认识说课稿1一说教材1教学内容今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教科书二年级上册第四单元乘法的初步认识。2教材简析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点,
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