小壁虎借尾巴优秀教学教案设计

　　【教学目标】
　　1、会认＂壁、虎＂等9个生字。会写＂河、姐＂等6个字。
　　2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。
　　4、进行德育渗透。
　　【教学重点】
　　能够读准字音，掌握生字词。
　　【教学难点】
　　认识动物尾巴的功能。
　　【教学方法设计】
　　小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学设计】
　　一、导入新课，激发学习兴趣
　　同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。
　　二、播放课件，整体感知课文内容
　　三、初读课文
　　1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
　　(自由读)
　　2、检查：
　　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
　　(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
　　壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
　　蚊子 难过 小河 借尾巴
　　3、这些小老师可真棒!
　　(课件出示无拼音的词)
　　没有拼音的词你们会读吗?
　　(小组开火车读)
　　4、其他小朋友想读吗?
　　(师指齐读)
　　四、再读课文，整体感知
　　1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
　　2、学生自读。
　　五、细读课文，感悟体会
　　1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：
　　(课件出示3个问题)
　　⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
　　⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
　　(小鱼)
　　⑶ 借到了吗?
　　(没有)
　　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?
　　(不是)
　　那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
　　(出示第二自然段课件)
　　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
　　(男女生分角色朗读)
　　板书：鱼尾巴 拨水
　　2、课件出示4、5两自然段：
　　⑴ 有什么不明白的地方?
　　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。
　　蝇子：专叮牛的苍蝇。
　　⑵ 指导朗读，表演读。
　　3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
　　(课件出示)
　　指导朗读：
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
　　齐读第七自然段，讨论：
　　⑴ 知道什么?
　　(小壁虎又长出一条新尾巴)
　　(课件出示)
　　⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
　　(渗透写文章要有祥有略)
　　⑶ 妈妈为什么说＂傻孩子＂：
　　因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说＂傻孩子＂，从这里知道小壁虎的`尾巴有什么特点?
　　(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说＂傻孩子＂，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)
　　六、回悟课文
　　(课件出示)
　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。
　　这两句话说明了什么?
　　(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)
　　七、课堂总结，课后延伸
　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。
　　八、作业设计
　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
　　【板书设计】
　　17、小壁虎借尾巴
　　鱼尾巴 拨水
　　牛尾巴 赶蝇子
　　燕子尾巴 掌握方向
　　壁虎尾巴 自我保护