李时珍夜宿古寺说课稿

　　一、说教材。
　　（一）教材分析：
　　教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
　　这篇课文的教学我准备用两课时完成。第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。今天我说的是第一课时。
　　（二）教学目标：
　　1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。
　　2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
　　3、能力目标：学习理解词语的方法。
　　（三）教学重点：
　　我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
　　（四）教学难点：
　　理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
　　（五）、教学准备
　　教师研究教材，制定教学方法，制作课件。学生预习课文，查阅有关资料。
　　二、教学理念与教学方法。
　　本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
　　三、教学过程。
　　（一）、导入新课，板书课题。
　　师：同学们，今天我们来学习——16、李时珍夜宿古寺
　　我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：（认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？）这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，也是多音字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，问：“昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？”“古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍。”引出课题并板书。齐读课题。
　　然后让学生介绍李时珍。
　　师：预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料？
　　师：今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识，请看——
　　李时珍（1518—1593）：明朝杰出的医学家和药物学家。用毕生精力编著了《本草纲目》，为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作。
　　《本草纲目》：全书200万字，52卷，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全世界。
　　（二）、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们大声的读课文，要求读准字音，读通顺句子。把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。
　　2、在讨论后，我为了进一步让学生把握课文内容，引导学生多读课文，展开和学生的读课文比赛。首先教师范读，让学生给老师指出读错的地方，然后启发学生读课文，在学生再次读课文的基础上，教师指名学习中下的同学起立，分段读课文，其他学生做评委，在读课文结束后评判读的情况。
　　师：下面，老师我和同学们进行读课文比赛，我们看谁会获得胜利。首先看老师来读，你们是我的评委。
　　老师读后请同学们评价。然后启发学生说，老师在上课前认真的读过5遍，你读了几遍？我觉得现在比赛你们不会胜利，请你再把课文读一遍，做好充分准备，好吗？
　　下面我们分段来指名读，其他人做好记录。
　　3、经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。要求学生思考课文的主要内容、以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文。
　　师：你觉得这篇文章主要写了什么内容？按照什么顺序来写的呢？
　　（三）、学习生字新词。
　　1、生字
　　首先，教师设计课件，展示生字。两会字用红色楷体，会读字用兰色楷体，使学生一看就明白生字教学的目标。
　　师：请大家现在对照生字表，先自己认识本课生字。
　　让学生自己认读生字后，发挥学生的学习积极性，请两个学生做小老师，带领大家读生字。
　　师：下面请小老师带领大家读生字，谁愿意来带领大家读？
　　通过实践证明，这种教学方法非常有效，学生的学习兴趣很高。在领读后，全班同学齐读生字。
　　师：下面请大家坐好，我们一起来读生字。
　　教师认真倾听读的情况，在齐读结束后进行评价指导，纠正读的不对和不准确的地方。为了检查生字的认读，我安排随机读，学生随着鼠标的移动，集中精力的读，发挥了自己的主动性。
　　师：下面考验一下同学们对生字的认识情况。请随老师的鼠标来读生字，看谁读得又快又准。
　　在全体学生通过生字的认读关后，我让学生说说关于生字的个人看法。
　　师：请大家观察一下这些生字，你一定有些话要告诉大家，关于读音和字形方面的注意事项都可以。
　　有的学生会说“宿”的两个字音，有的学生会说“详”和“祥”容易混淆……
　　2、词语
　　反复读课文和学习生字的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生词。
　　教师根据课后词语制作课件，字体用红色楷体，课后八个词语分两行设计，第一行是写黄昏景色的“夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林”，第二行设计“皎洁、轮廓、大好月色、晓行夜宿”。这样给学生以明确的认识，有助于词语的学习。运用和学习生字步骤类似的手段学习词语，在认读词语后讨论词语的意思和使用方法。指导原则依然是发挥学生的积极性，学生质疑学生解释。
　　因为这篇课文较长，学习过程中，学生肯定有很多词语不容易理解，如“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等，我先用幻灯片展示这些词语——“饥餐渴饮、断垣残壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎”让学生读熟这些词语。
　　师：请同学们来跟老师一起来读这些词语，注意发音要准确。
　　师：请同学们自由读词语，读熟练。
　　师：找出这些不懂的词语所在的句子，边读边想，看自己能不能理解词语的意思。
　　师：在读课文句子后，你还有哪个词语不懂？
　　“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以教师点拨重点字的意思后，让学生联系生活实际理解。
　　（四）、重点内容学习。（学习课文中第7、12小节）
　　1、提问：读课文思考：这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？
　　2、在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。教师在引导讨论的同时，板书——断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药。
　　四、小结：
　　同学们，这节课我们学习了课文的生字和词语，对课文有了整体认识。重点学习了三种理解词语的方法：组词、结合具体语句、联系生活实际的方法。今后应该注意运用。
　　五、板书设计。
　　结合词语学习和对于重点课文内容的学习，以“断垣残壁、饥餐渴饮、亲身尝药”为内容。为以后的复述课文内容打好基础。
　　六、课后思考：
　　本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生学会理解词语的方法，提高学习语文的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。