笔算乘法进位教学设计

　　教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
　　教具准备：多媒体课件(有下围棋的录像或画面);
　　多个南瓜形算式卡片(每张上一个算式)。
　　教学过程：
　　一、提出问题
　　呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。
　　放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
　　接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：＂棋盘上一共有多少个交叉点?＂
　　请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19 19。
　　二、探讨计算方法
　　1.各组讨论：怎样计算19 19。
　　请把想出的计算方法写在纸上。
　　2.组织交流。
　　各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
　　3.师生评议。
　　(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?
　　(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
　　(3)重点评议笔算。
　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!
　　三、练习
　　1.尝试练习。
　　用竖式计算第65页＂做一做＂中的4道题。可以让几个组的`学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
　　完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
　　2.完成练习十六第1题。
　　独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
　　3.解决问题。
　　请学生独立完成练习十六第3、4题。
　　完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
　　4.游戏。
　　贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。
　　让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
　　完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
　　四、总结
　　1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
　　2.教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。