关于鸟的天堂的教学设计范文

　　教学目标
　　1．学习生字＂梢 暇 恋＂新词＂留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇＂。
　　2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
　　3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
　　教学重点
　　1．了解大榕树的外形特点，体会＂鸟的天堂＂的含义。
　　2．学习描写事物静态和动态的方法。
　　课时安排
　　三课时。
　　学生活动设计
　　1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
　　2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
　　3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
　　4．质疑问难。
　　教学步骤
　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1．检查预习情况，质疑问难。
　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。
　　3．理清层次，给课文分段，概括段意。
　　（二）整体感知
　　作者去了几次＂鸟的天堂＂，分别看到了什么景色？
　　（三）过程
　　1．检查预习、质疑问难。
　　（1）指读课文、正音、解词。
　　①读准字音：
　　＂颤＂chàn＂应接不暇＂中＂应＂读yìng＂一簇＂中＂簇＂读cù＂隙＂读xì
　　②理解词语：
　　留恋：不忍舍弃或离开。
　　不禁：不由自主地。
　　展示：明显地表现出来。
　　南国：指我国的南部。
　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
　　（2）用＂______＂划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
　　（3）自由读课文，质疑问难。
　　2．揭题，学生自悟：
　　（1）板书课题。
　　＂天堂＂指什么？在文中怎样理解？
　　文中＂鸟的天堂＂指的是什么？
　　（2）默读全文思考：
　　作者几次去＂鸟的天堂＂？每次看到的有什么不同？
　　（作者两次去＂鸟的天堂＂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了＂天堂＂本身 大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了＂天堂＂里的居民 鸟儿热闹活动的情景。）
　　3．小组讨论：
　　我们把作者两次游览＂鸟的天堂＂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
　　第一段（1 4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
　　第二段（5 9自然段）：写我和朋友们第一次经过＂鸟的.天堂＂时看到了＂鸟的天堂＂  大榕树。
　　第三段（10 13自然）：写第二天早晨，＂我＂和朋友们再次经过＂鸟的天堂＂时看到了＂
　　鸟的天堂＂里的居民 鸟儿的活动情景。
　　第四段（14自然段）：写作者对＂鸟的天堂＂的赞美和留恋。
　　第二课时
　　（一）明确目标
　　1．分析课文，理解课文内容。
　　2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
　　3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
　　（二）目标完成过程
　　1．学习第一段。
　　读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
　　（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从＂吃过晚饭＂、＂我们陆续跳上一只船＂、＂向河中心移去＂可以体会到，当时环境十分幽静。从＂没有波浪＂、＂平静地移动＂、＂听见了水声＂体会到的。）
　　（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
　　2．学习第二段：
　　（1）出示投影片（文中插图）。
　　看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
　　（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
　　（2）默读思考：
　　作者是按什么顺序描写榕树的？
　　主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
　　（3）小组讨论、互相交流：
　　（这一段描写了榕树＂大＂＂美＂的特点。描写＂大＂的语句：①＂在一个地方，河面变窄了。＂②＂那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。＂③＂当我说许多株榕树的时候……＂④＂我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见＂⑤＂真是一株大树，枝干的数目不可计数＂。描写＂美＂的语句：①＂一簇簇树叶……真绿得可爱＂。②＂有许多根垂到地上……卧在水面上。＂③＂那么多的绿叶……新的生命在颤动。＂）
　　（4）图文对照＂学生交流、教师点拨、理解重点句：
　　出示投影片1：
　　（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是＂枝上又生根＂。枝上生的根＂直垂到地上、伸进泥土里＂之后就成了树干，这就是这株大榕树＂枝干的数目不可计数＂的原因。
　　（5）指导朗读，培养学生体验＂美＂、欣赏＂美＂的能力。
　　（6）小结：
　　这一段作者由＂远＂及＂近＂地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
　　3．学习第三段：
　　（1）指名读第三段
　　思考：这一段主要写了什么？
　　（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过＂鸟的天堂＂时看到的情景。）
　　（2）再读讨论，教师适时点拨：
　　再读思考：
　　作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
　　①作者用排比句＂大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。＂写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
　　②作者用了拟人句＂树上就变得热闹了。＂＂站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。＂写出了鸟儿们在＂天堂＂里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
　　（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
　　（4）小结：
　　这一段作者主要写了鸟的活动 不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅＂百鸟图＂。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
　　4．学习第四段：
　　（1）自由读第四段。
　　说说你从哪些语句中读懂了什么。
　　（由＂回头看＂、＂我感到一点儿留恋＂、＂那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！＂体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
　　（3）感情朗读、深化理解
　　（要读出留恋、赞美之情。）
　　（三）课后作业
　　1．有感情地朗读课文
　　2．背诵课文