赠刘景文二年级语文上册说课稿

　　各位评委、老师：
　　大家好！我今天讲的课文是二年级上册古诗两首中的《赠刘景文》
　　一、说教材：
　　1、教材分析：
　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。擎雨盖指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
　　2、教学目标：
　　（1）知识与技能目标
　　学会本课生字，重点理解诗句中尽，擎，残的意思。了解诗句的含义。
　　能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
　　通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理
　　（2）过程与方法目标。
　　《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过欣赏意境的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
　　（3）情感与价值目标
　　通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
　　通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
　　3、教学重、难点：
　　通过欣赏意境的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
　　通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理
　　二、说设计理念
　　培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
　　三、说教法、学法：
　　1、谈话激趣，营造气氛。
　　四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
　　2、掌握方法，主动学习。
　　语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的基础上，悟出精髓。因文悟道，因道学文。文章乃天成，妙手偶得之。四年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。
　　3、品味想象，欣赏意境。
　　语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用想象训练是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
　　四、说教学程序：
　　1、教具准备：课件，古筝曲。
　　2、教学流程：。
　　我的教学设计分为五个步骤：
　　一、牵手秋天，诵读秋诗
　　二、研读诗句，领悟诗意
　　三、介绍背景，感受深意
　　四、指导诵读诗句
　　五、情境迁移，感悟深秋