自相矛盾教学设计三

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　　一、教学目标
　　1、知识目标：
　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
　　（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
　　2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
　　3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
　　二、教学重、难点
　　1、学习文言文的方法。
　　2、理解古文的意思，故事的寓意。
　　三、教学过程
　　（一）、游戏导入，明确学习方法。
　　1、同学们，今天我们又将开始新的学习。通过以前的学习，我们已经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？
　　我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（）（）（）
　　小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关自的成语20个。
　　自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息
　　自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉
　　自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力
　　自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾
　　师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。（课件演示）
　　盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
　　矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。
　　师：简要介绍作者韩非子
　　韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。
　　师：让我们来看看原文是怎样写的：
　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也
　　师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）
　　师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？
　　（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
　　（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》
　　1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。
　　2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。
　　（三）读懂，对照注释自悟句意文意
　　1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？
　　2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。
　　3、全班交流，师重点检查难句：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如？引导学生注意，三句中之字的意思。（课件演示）
　　师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）
　　〔写〕古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。
　　4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾
　　5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
　　指导读好问话。（品味语气、语调。）
　　6、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？
　　师：我们来看一看（课件演示）flash动画，通过看flash动画，进一步理解原文。
　　7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。）
　　（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发
　　小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
　　做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）
　　师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？
　　东西卖不出去，失去信用。
　　班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗？你悟出什么道理
　　师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
　　（五）总结学习方法，表演加深理解
　　1、师：同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
　　2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。