综合性学习遨游汉字王国

　　看了第五组教材，我感受到了许多鲜活的文本气息，展读了一种全新的教材形式独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字，明白中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪感和归属感。本单元教材由三部分组成，第一部分是导语。它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。第二部分是主体。包括了两个综合性学习主题活动有趣的汉字和我爱你，汉字。每个主题活动都先提出活动建议，然后给出一组阅读材料。这些教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。第三部分是结语，提出了办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
　　在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。
　　《有趣的汉字》
　　教学要求
　　一、知识与技能
　　（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
　　（2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
　　（3）初步了解汉字的起源与演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。
　　二、过程与方法
　　（1）根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。
　　（2）通过阅读阅读材料了解汉字的起源、改变。
　　三、情感、态度与价值观
　　激发对汉字的热爱，在活动中培养合作意识和探究精神。
　　重难点、关键
　　学写活动计划，体会汉字的丰富有趣。
　　课时划分：五课时
　　第一、二课时
　　教学目标：制定和交流小组活动计划
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭示学习内容
　　二、浏览阅读材料，初步感受汉字有趣
　　1、关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报。
　　2、关于谐音：课文中例举了哪几种谐音？
　　3、关于仓颉造字：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么选出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意几个生字的读音。
　　4、关于册、典、删的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说。
　　三、合作学习，制订学习计划
　　1、自读课文提示，明确学习方法。
　　2、指导制订活动计划。
　　3、以小组为单位，根据自造活动内容，制订活动计划。
　　四、总结拓展，激发学生探究。
　　第二、三课时
　　（有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行安排。）
　　第五课时
　　教学目标展示活动成果，开展竞赛。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，导入新课
　　二、展示成果，汇报学习成果
　　（一）字谜竞猜
　　1、提出活动要求
　　（1）全班分成四个大组，将每个小组进行编号，每个组尽可能人数相同，每轮4人参加竞赛。
　　（2）在班级选出一个活动主持人，四位裁判员，一位记分员。
　　（3）必答题答对加5分，答错不扣分。
　　（4）抢答题答对每题也加5分，答错扣5分。
　　2、活动开始
　　（1）各小组代表把答案写在答题卡纸上。
　　字谜举例：你我各一串，互相严重来征战。
　　十五天
　　（2）抢答题
　　要求：主持人说它谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题分数，答对加5分，答错倒扣5分。
　　（3）附加题
　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加5分。
　　3、计分员统计分数，宣布比赛结果，评出优胜小组，给予奖励。
　　4、畅谈感受
　　（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
　　（2）自编字谜的同学介绍编写过程及感受。
　　5、小结猜字谜的方法
　　（二）谐音乐园
　　1、出示搜集的谐音资料，形式多样，分成读书卡片、剪报、手抄报等形式，评出优秀作品。
　　2、畅游谐音乐园
　　（1）歇后语：一生说自己搜集到的歇后语前半句，指名其他人说出后半句。
　　（2）古诗：一生对自己搜集到的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
　　（3）对联：一生说自己搜集到的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
　　（4）笑话：用表演剧的形式介绍自己搜集到的笑话，其他人说笑在哪里。
　　（三）追根溯源
　　（1）故事会：让学生上台介绍搜集到的其他汉字的来历。
　　（2）互动交流：只是一个传说，其实，汉字不可能是由仓颉一个人造创的，也不可能在一个时期创造的，根据收集到的资料讲一讲。
　　三、总结
　　《我爱你，汉字》
　　教学要求
　　1、知识与技能
　　（1）了解汉字的演变
　　（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
　　（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
　　2、过程与方法综合性学习
　　3、情感、态度与价值观，培养对祖国语言的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
　　课时划分：6课时
　　第一课时
　　教学目标：阅读《我爱你，中国的汉字》激发学生对汉字的热爱，制订活动计划。
　　教学过程：
　　一、自读《我爱你，中国的汉字》
　　1、自读，理解内容
　　2、谈谈读后感受
　　3、有感情地读一读你最喜欢的话，读出对汉字的热爱
　　4、抄一抄你最喜欢的语句
　　二、制订活动计划
　　1、回顾制订活动计划
　　自由组成小组讨论活动内容制订活动计划活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员活动结束后展示活动成果
　　2、明确活动建议
　　3、学生自由分组
　　4、学生自由分组
　　5、学生分组讨论活动计划
　　6、讨论交流，形成活动计划
　　活动计划例子：
　　汉字演变小组活动计划
　　组长：
　　组员：
　　时间：11月12日
　　地点：
　　活动内容：查找古今汉字的字形和书写的特点，古今字对比，可做成表格。
　　展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化。
　　分工：
　　三、小结
　　第二、三课时
　　教学目标：了解汉字的演变过程
　　教学过程：
　　一、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
　　1、认真阅读阅读材料，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
　　2、自学、讨论、交流、教师参与活动
　　3、全班汇报、教师点拨
　　（1）关于汉字的演变；先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
　　（2）关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
　　（3）关于一点值万金；先由学生自读，然后互相说一说为什么一点值万金？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
　　（4）关于街头错别字；学生仔细观察课本中示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
　　（5）关于赞汉字；学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
　　（6）关于古代书法作品赏析；学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
　　二、总结回顾，布置任务
　　第四、五课时
　　（让学生课外到街道、市场、车站、码头等地方进行社会用字调查活动，寻找错字、别字和不规范用字，把发现的个案记录下来，推动社会用字的规范性）
　　第六课时
　　教学目标：认识错别字产生的危害，防止纠正错别字
　　教学过程
　　一、展示交流、汇报学习成果
　　（一）小小展示台共享汉字演变资料
　　1、出示学生惧关于汉字演变的资料：文本资料、图片资料、电子文本资料、也有口头介绍的，分组交流，资源共享。
　　2、评选出关于这方面的优秀手抄报、剪报、学习卡片，展示交流。
　　（二）小小故事会写错别字的教训
　　1、组内互说，推选代表
　　2、全班赛说，评选故事大王。
　　3、听完故事的体会和感受，教育学生养成和写错别字的习惯。
　　（三）小主人在行动展示社会调查成果
　　1、小组长汇报活动开展情况
　　2、各小组展示成果并作介绍，形式可多样化
　　a实物类
　　b照片类
　　c记录类
　　3、展示的内容要全面
　　a、不规范与规范字的对比b简单的调查报告c级有关部门的建议书d有关部门的回信或答复书
　　（四）小小书法展感受书法艺术美
　　1、展示名家书法作品，让学生感受艺术之美。
　　2、请有书法特长的同学现场挥毫泼墨，让学生了解到书法是艺术的创造。
　　3、展示拓片所获得的碑文作品。
　　4、学生进行参观，教师参与学生活动
　　二、总结回顾，拓展延伸
　　师总结：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更自学维护她的纯洁。