班级管理小亮点

　　在忙忙碌碌中，一学期的工作又近尾声。经过小班一年的学习、生活，孩子们升入中班后，在各方面的能力都有了明显的提高，似乎一下子又长大了不少，这样的变化让我们感到欣慰和惊喜。
　　一、强化自我管理
　　又经过一学期的集体生活后，在常规方面的培养，上过小班的幼儿大部分幼儿已形成一种有序的行为规范，如吃饭、喝水、洗手、上课等一些常规要求，92的孩子不需要提醒，部分调皮的孩子和新来的孩子还要提醒，基本上集体生活秩序在他们的脑海中已经慢慢深入，本学期我班更注重加强自我管理模式的完善。
　　1。妙用各种活动促自我管理。
　　在常规方面的培养方面，班上多数幼儿已形成一种有序的行为规范。由于本学期又新进入了好几名幼儿，现在班级人数非常多，活动空间又很狭小，针对这样的现象，我们采取一系列方式促使幼儿形成自我管理。
　　这学期我班首先把活动空间进行调整，最大程度的利用好每个转角、走廊等可利用环境为幼儿创设区域活动空间，通过环境的合理利用大大减小了大班额幼儿在活动中消极等待、杂乱无章的活动现象。我们还通过自制的幼儿身份证、区域插卡袋来自主限制区域活动的人数。为了让孩子们更有责任心，本学期我们通过照片、录像等方式，让孩子们对活动中、活动后一些情况进行探讨、交流，同时让孩子们一起制定规则，一起推荐整理工作做得最好的孩子做某个区的管理员。在看看、评评、奖奖等方式的运用下，活动更有序也更自主，主动参与收拾也慢慢城了孩子的一种意识。
　　2。巧用过渡环节促自我管理
　　活动准备和课间活动如果能让孩子自主地来完成，那样不仅会让老师更轻松，而且也让孩子的自我管理能力得到很大的提高。所以本学期我班尝试运用一些新方法，来促进孩子的自我管理能力。为了让孩子能主动参与到下一个活动的准备过程中，每一个细节我们都细致地考虑，目的是让这么小的孩子也来学会自我管理。首先我们推行小组长负责制，在班里请小朋友推选小组长，然后把一部分工作请小组长负责来完成，如接下来的活动需要美工操作工具，那么小组长就得在课前将所需物品准备好。吃餐点和午饭时间小组长就得做好给组内同伴分餐点、分碗勺等准备工作。由于小组长是大家推选的，而且我们也有评比最佳小组长的活动，所以每个上任的组长都很认真，孩子们也都很喜欢。这样时间一长，不用老师说，孩子们就会事先做好准备，活动的开展也更加顺利了。
　　除了小组长要做好一些准备，其他孩子也不闲着，每次课前准备如有需要，比如需要幼儿用书的，课前就请孩子们从自己固定的书袋中找到并准备好。有时活动座位有需要变动的，我们就通过贴一些标记让幼儿进行自我管理。如给每个座位一个座排号，然后只要要求孩子按排号依次坐就可，有时是通过座位上的颜色请孩子按要求坐，还有时是让幼儿分男女按地板上的圆点标记进行坐，这样一来，每次孩子们都能很快地按要求完成准备活动。虽然之前我们老师要做花一些时间和精力来制作一些物品，但当孩子们在这样的方式中能自我进行管理时，收益的还是我们老师。
　　一日活动中的各过渡环节是孩子们自主活动的时间，我们很注重这个时间段活动的自主性，为了便于凸显它的自主性。我们请孩子一起收集、制作课间活动娱乐物品，如溜溜球、纸球、民间游戏、废物改造物等充斥到区域中，并对他们有所提示，慢慢孩子熟悉后，在课间不向幼儿提示，孩子们也会自主游戏，自我管理。
　　二、完善特色活动
　　本学期我们在班级中继续注重书香阅读环境的创设，和孩子一起收集图书，创设温馨、有趣的阅读环境，如娃娃童书馆、流动书摊、小书虫借阅馆等，给孩子提供了丰富多彩的阅读材料，阅读渗透到班级的每个角落。
　　本学期在上学期的基础上我班在阅读活动的开展上又加大力度，在班级中开展我喜爱的图书推荐交流活动，让孩子向同伴推荐自己喜欢看的图书，经过学期初、中、末几次活动的开展，孩子语言的表达更上了一个台阶；开展小书虫借阅活动，孩子将自己的图书放置在书虫借阅馆中，供幼儿每天借阅图书回家与家长进行亲子阅读，很多优秀的图书在孩子们和家长中传递，孩子们对阅读的兴趣更为浓厚了，同时也促进了亲子阅读活动的开展。结合园读书节活动的开展，我们在班级中也开展了讲故事的评比活动，通过不同层面的比赛，并按幼儿讲故事能力水平评出不同的等级班级故事大王、班级故事小将、积极参与奖等不同奖项，让每个幼儿在不同程度上得到了提高。各种有趣的阅读延伸活动的开展也让阅读活动变得更受孩子喜欢，我们在班级中组织孩子开展动画配音活动、说书活动及故事表演等多种形式丰富幼儿的阅读活动。这让孩子们对阅读活动的兴趣更为浓厚了。在本学期我们在班级中还形成了一套阅读奖励制度，通过评选阅读明星等活动，孩子们对阅读活动更充满期待，每当活动时大家都热情满满，对书籍的爱护也更为自觉。
　　我们还会一如既往地做好班级各项工作，让班级管理更尽然有序、更自主！