蜜蜂

　　教学设计
　　教学目标：
　　1、会认＂试、验、证＂等10个生字。会写＂论、试、验＂等14个生字。能正确读写＂无论、试验、纸袋＂等20个词语。
　　2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
　　教学重、难点：
　　重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
　　难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。
　　教学过程：
　　一、提出学习目标（3分钟）
　　1、谈话导入，引出课题。
　　同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？
　　法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书＂14蜜蜂＂）
　　2、提出学习目标。
　　①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
　　②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
　　二、展示学习成果（约30分钟）
　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
　　（一）基础知识展示（小组内）
　　1、我会读、写生字新词。
　　2、我会用某个词语说一句话。
　　3、我会流利地朗读课文。
　　（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与＂创造性展示＂合为一体）
　　1、了解课文的主要内容。
　　2、学生展示朗读能力。
　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
　　1、小组朗读课文的一段话。
　　2、展示心得体会。
　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
　　法布尔试验的做法是否都是必须的？
　　（此环节有时与＂学习成果展示＂合为一体）
　　四、知识拓展延伸（约2分钟）
　　查资料，了解有关蜜蜂的知识。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
　　2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
　　教学重点、难点：
　　体会作者严谨的科学态度。
　　教学过程：
　　一、提出学习目标（3分钟）
　　1、谈话导入。
　　在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？
　　2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。
　　①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
　　②有感情地朗读课文。
　　③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
　　二、展示学习成果（约30分钟）
　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
　　（一）基础知识展示（小组内）
　　1、我会流利地朗读第（）自然段。
　　2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
　　（教师及时到学生之中指导展示）
　　（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与＂创造性展示＂合为一体）
　　1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
　　2、学生展示朗读能力。
　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
　　1、小组朗读课文的一段话。
　　2、赞法布尔。
　　3、谈学文心得。
　　三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
　　你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
　　四、知识拓展延伸（约2分钟）
　　1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
　　2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。
　　板书设计：
　　14．蜜蜂
　　捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂