在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简,该繁就繁,要简繁得当。下面小编给大家带来《中彩那天》教案,欢迎大家阅读。 篇1:《中彩那天》教案 教材分析: 《中彩那天》是一篇人文性很强的课文,主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、正直的品质。 章叙述线索清晰,以汽车的得而复失和"我"的思想感情变化过程为线索展开,反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了"我"的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强,十分适合朗读训练。 教学目标: 1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写下面的词语:维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。 4.懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点: 体会故事中人物的情感变化,理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点,而对"你父亲正面临着一个道德难题。"这句话的深刻领悟是教学的难点。 教学准备:多媒体课件。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活,导入新课 1.大家见过彩票吗?如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫中彩。 2.假如有一天你中彩了,你会怎么样?(生交流)课文中的主人公也"中彩"了,却给他带来了烦恼?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》(板书课题) 3.出示课题:中彩那天 注意读准第一个字"中"。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习。 (1)检查生字、新词的掌握情况。 (2)分节轮读课文,想想课文主要写了一件什么事? 2.按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。 3.根据提纲学会复述课文内容。 4.教师小结:对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。 三、学习课文1—2段。 这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。(拮据),你从哪里看出来的?(1—2段) 1.学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求) 2.再读课文,加深感受。 第二课时 一、 复习回顾。 1.检查生字词的掌握。 2.复述课文。 二、根据问题自学课文。 1.中彩以后,"我"和父亲的心情一样吗?找出有关的词句。 2.父亲面临的道德难题是什么? 3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而"显得特别高兴"? 四、集体交流自学情况。 1.体会父亲的反常表现。 (1)默读课文4、5小节,用"—"划出描写父亲神态动作的语句。 (2)中彩后应该高兴,可父亲一系列的神态、动作却很反常,这到底是为什么呢? 引读:"当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:"不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。" "难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?"我迷惑不解地问。 2.过渡:难道中彩得到的汽车是不道德的吗?"我"迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节,思考:究竟是怎样的`道德难题?父亲是怎样处理的? "留车"的理由: (1)库伯是有钱人,而我们家生活拮据。 (2)父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。 (3)库伯先生的彩票是父亲捎来的,父亲不说谁也不知道。 (4)两人都把此事忘了。 (5)彩票上的"k"字很容易擦去。 "还车"的理由: (1)父亲在彩票上做了记号,说明父亲就很诚实。 (2)不想让自己的良心受到谴责。 (3)跟母亲常说的"一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富"有关。 3.为什么库伯派人把车开走后,父亲反而"显得特别高兴"? 五、总结感悟,拓展延伸 1.出示"一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。"和课文最后一节,自由读。谈谈理解。 2.教师总结:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。 六、课堂练习,完成课后小练笔。 提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 板书设计: 5 中 彩 那 天 留车 道德难题 还车!(诚实 信用 财富) 还车 篇2:《中彩那天》教案 教学目标 1.用现有的识字方法,品学网、联系上下文,学会15个生字,理解新词; 2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。 教学重难点: 1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题; 2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略: 1.略读复述、把握主要内容。 2.合作讨论、相机点拨、突破难点。 3.感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法,品学网、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力; 一、揭题解疑,导入新课: 二、初读课文,整体感知。 1.学生略读。自由读课文,读通语句。 2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。 (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?) 3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。 4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。 5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。 跟"手"有关的字: 跟"心"有关的字: 最容易记的字: 最难写的字: 自己练习组词写两遍,然后听写,改错。 第二课时 教学目标: 通过精读,合作学习,理解"诚信与财富"。 过程与方法: 一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。 学生问:"父亲"正面临的一个道德问题是什幺? 教师追问:没有道德的人会怎样做? 学生问:为什幺"父亲"打电话的时候是我家最富有的时刻? 教师追问:汽车难道不是财富吗? 教师帮助学生举例:"父亲"为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1.有感情朗读4-10自然段,体会"我""喜悦——迷惑不解——高兴"的感情变化。 2.发挥想象,回答问题。 ①库伯把汽车开走后,"我们"一家的心情怎样,体会人物对话。 ②"父亲"不把汽车给库伯,结果会怎样? ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做? 3.将自己所说的内容写一写。 教后小结: 学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。