黑人谈河流的教学设计

　　【教学目标】
　　1、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
　　2、领略诗歌深厚的文化底蕴。
　　3、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
　　4、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
　　【教学重点】
　　1、了解诗歌的文化背景。
　　2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
　　【教学难点】
　　因民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
　　【教学方法】
　　诵读法、合作研讨法。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学内容及教学步骤】
　　学生活动
　　一、导入新课
　　同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人永恒歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《黑人谈河流》，去聆听美国诗人休斯的爱国心声。（板书文题、作者） 边听边想，引起注意。
　　二、简介作者及写作背景
　　休斯（1902 1967）美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为黑人桂冠诗人。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
　　休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。 听简介，了解作者及背景。
　　三、研读《黑人谈河流》
　　1、学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
　　教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差起伏；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有结构整齐均衡的一面，又有诗行形式上的跳跃，也不失节奏上的宫商之声。
　　2、学生合作研讨。
　　⑴ 诗人想通过谈河流来表达什么样的思想感情？
　　⑵ 我的灵魂变得像河流一般深邃应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？
　　⑶ 全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
　　根据学生发言，教师归纳明确：
　　⑴ 在《黑人淡河流》一诗中，河流是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
　　⑵ 我的灵魂像河流一般深邃，可以理解为由于黑人对河流（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的灵魂里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
　　⑶ 我认识河流 它亘古如斯。比人类久远 我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证 因此我认识河流 活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。
　　3、学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。
　　自由朗读全诗，感知诗意。
　　教师点拨。
　　分小组讨论这些问题。
　　然后发表见解，互为补充。
　　谈谈自己对河流的认识。
　　有感情的`朗读。
　　四、课堂小结
　　同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。《黑人谈河流》，和我们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的俱往矣，数风流人物，还看今朝。愿我们能直挂云帆济苍海，谱写出热爱祖国、建设祖国的新篇章。 说说自己的感受。
　　五、课堂练习
　　阅读下面一首诗，回答问题。
　　老马
　　臧克家
　　总得叫大车装个够，
　　这刻不知道下刻的伞，
　　独立阅读诗歌
　　它横竖不说一句话，
　　它有泪只往心里咽，
　　背上的压力往肉里扣，
　　眼里飘来一道鞭影，
　　它把头沉重地垂下！
　　它抬起头望望前面。
　　1、选出语句分析不当的一项（ ）
　　A、背上的压力往肉里扣，形象地展示了老马的负重与悲苦。
　　B、老马把头沉重地垂下有泪只往心里咽，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
　　C、表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
　　D、诗人善于用动词，扣垂咽等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。
　　2、选出赏析不恰当的一项（ ）
　　A、这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
　　B、诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
　　C、这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。
　　D、这首诗语言朴素而传神，像横竖扣本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
　　〖参考答案
　　1、B
　　2、C 完成各题。 六、布置作业
　　阅读下面的材料，根据要求作文。
　　什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。
　　请以牵挂为话题写一篇抒怀短文。
　　注意：⑴ 立意自定；
　　⑵ 文体自选；
　　⑶ 题目自拟。
　　【板书设计】
　　黑人谈河流
　　休 斯
　　核心词河流（历史的象征）
　　中心诗句：
　　我的灵魂变得像河流一般深邃
　　（黑人种族是有着悠久传统的种族）
　　幼发拉底河沐浴
　　深邃 刚果河畔盖茅舍
　　中显 尼罗河畔建金字塔
　　自豪 密西西比河听歌声