课时安排
　　1课时
　　教具、学具准备
　　二力合成演示器、投影仪、交互式动画
　　教学设计示例
　　（一）新课引入
　　上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成．但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的．例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的．那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？
　　（二）新课教学
　　1．演示实验
　　参照课本中的演示实验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向．
　　（学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示）
　　再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向．
　　（教师演示并画图）
　　2．分析实验
　　（1）力F1和F2的合力大约多大？
　　（2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？
　　教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．
　　3．互成角度的二力的合成方法
　　本知识点的教学可使用交互式动画辅助教学．
　　以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向．
　　改变两个力的夹角重做上面的实验，可以看出，用平行四边形的.对角线来表示它们合力的方法是成立的．
　　用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，改变两个力的夹角，观察它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化？
　　最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差；两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小．当两个力的夹角减小到 时，合力就等于两个力之和．当两个力的夹角增大到 时，合力就等于两个力之差．因此可以说，我们在上节所学的在同一直线上二力的合成，是这里所学知识的特殊情况．
　　（三）总结
　　教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等．

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