小学生是幼儿到初中之间的一个阶段，我们要对小学生的记忆进行培养训练，就需要针对他们的思维特征来寻找策略与措施。 孩子思维特征分析 幼儿时期3～5岁，孩子的右脑旧皮层发育达到顶峰，左脑新皮层开始发育，开始基本的语言发展，后期右脑才发育成熟。孩子们这时候记忆简单的内容靠重复化的机械记忆就可以搞定，孩子们的思维也是偏向于形象化的思维。如果在这个阶段也能有一些画面的内容，孩子会更容易记忆下来。如果没有画面，重复的机械记忆训练就必不可少了。 大概在孩子三、四年级的时候，孩子的抽象思维能力开始发展，也就是这个阶段左脑发育到中间位置，抽象思维逐步进入主导，也就是孩子的思维能力从机械化的记忆开始向理解式的记忆转化。过去机械记忆能力会更强，三四年级以后，机械记忆能力开始逐渐退缩，理解记忆能力开始加强。但相应的，学习内容上理解的内容难度开始越来越大。这也是很多孩子在三、四年级这个阶段开始掉队，跟不上学习的一个重要原因。 三四年级的思维转化，正好是小学阶段记忆方式转化的重要时期，而现实很多孩子还是偏向于机械记忆，以至于在高年级的学习中越来越吃力，无法跟上学习。 所以，我们在对小学生进行记忆力训练的时候要考虑到这一点，然后进行有针对性的训练。 小学生记忆力的培养方式 一、机械记忆训练 根据孩子在三四年级以前，机械记忆能力都比较强，对孩子进行闪卡记忆的训练会帮助到孩子记忆的提升。一般来说，会给出10张卡片为一组，依次12秒左右一张，快速从孩子眼前闪过，让孩子记忆下来。在进行闪卡训练的时候，前后完全不相关的内容，可以适当的结合形象化的思维，融入一些故事情节。 如：青蛙、头巾、土星、煤、硫酸等，青蛙戴着头巾，跳到土星上，土星上有很多的煤，煤里有一瓶硫酸。图像与故事情节的结合，孩子就能很快把这些闪卡内容记忆下来。 另外，有一些经典内容，即使孩子长大了也不见得能理解，但如果在这个阶段多读一读，对孩子的一生影响会非常大的。所以，这个阶段我提倡孩子多读一些《大学》、《中庸》、《论语》、《道德经》之类的文化经典，通过长期的诵读，一方面利用好孩子的机械记忆能力正强的优势，另一方面也是培养孩子对文化经典的感觉，为以后的学习进行铺垫。 二、理解记忆的训练 孩子在三四年级以后，抽象思维开始为主要思维，而且在学习上很多内容都需要去理解，机械记忆的效果在逐渐变差。我们在实际教孩子们训练记忆方法的时候，也发现了很多五六年级的孩子都不习惯改变机械记忆的方法，还是用老方法来解决问题，往往在效率方面开始变低了。所以这个阶段的孩子要学会转化思维，训练理解记忆的能力。 1、理解记忆最重要的就是找关系、找特征。理解在一定程度上就是逻辑，逻辑就是联系、关系，就是关联的特征，因此理解记忆的重点就是把关系梳理清楚。 比如在《江南》： 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 低年级孩子纯粹靠机械的记忆就可以背下这首诗来，但如果能找到其中的联系，背下这首诗的速度会更快。这首诗最大的一个联系就是最后的鱼戏莲叶间，有东、西、南、北四个方向，间包含四个方向，只要能背到鱼戏莲叶间，后面的内容就自然而然想起来。 这是找内容之间的联系，能帮助我们记忆内容。而且有时候，我们还会发现，如果没有记下来的内容，往往是联系没有找到，前后之间是断开的。 2、针对联系不清晰的内容，我们要创造联系。青蛙头上戴着头巾，跳到了土星上，土星上有很多煤，煤里有一瓶硫酸这样的一个内容中，青蛙、头巾、土星、煤、硫酸之间是没有联系的，但我们通过适当的组合，让前后之间的内容联系起来，形成了较强的画面感，利用我们大脑的图像记忆能力来帮助记忆。 前面我们提到内容之间的记忆要找到联系，但没有找到联系的内容，我们就要快速的创造联系，使得前后之间的内容形成紧密的联系。 3、有图像的内容，我们更容易理解。我们的大脑对于抽象模糊的东西转化会非常困难，消耗的精力会比较大，因此很容易在做抽象化思考的过程中疲惫不堪。如果我们在理解的过程中，适当的进行画面想象，也就是意境想象，想象进入到文字内容本身的意境当中，我们就更容易记忆内容。 比如“巧言令色，鲜矣仁”，如果只是字面上的意思理解起来就是花言巧语，很少是有仁心的。可是为什么会这样呢？就需要我们根据文字的内容进行画面、场景的想象，进入到其中，甚至是以自己为主角来扮演说花言巧语的人，在体会内心的那种感觉就会发现我们的心中为自己着想更多，内心中没有生生不息的感觉，缺少仁本身的利益他人的念头。 三、利用精神充足的时间进行记忆 当我们的精神状态很好，记忆内容的速度是非常快速的。所以，我们要告诉孩子们早晨要晨读，是我们精神最好的时刻。 我们的孩子很多时候会贪玩，把精神消耗殆尽，这时候让他们来记忆内容，效果是很差的。所以，在孩子精神状态不好的时候，不妨让孩子去睡觉或者是闭目养神，把精神状态调整好后，再进行记忆。 四、利用各种道具进行记忆 进行记忆的工具、道具是很多的了，比如小抄本，带在身上随时拿出来看看，非常方便。另外，也可以借用实物进行记忆的辅助。通过实物的体验，让我们加深对物品的感觉体验，增强我们的一手经验，也可以很好的强化我们的记忆效果。 工具、道具就是成千上万种，只要与记忆内容有关的都可以拿来使用。 结束语 孩子的记忆能力的培养，核心是机械记忆与理解记忆的训练，其中图像化思维的调用对我们的记忆有很大帮助。我们家长一定要重视三四年级这个阶段的记忆能力转化的训练和引导，多让孩子体会、观察实物，把一手经验积累足够，我们的大脑才会想象出生动、活泼的画面，才能更好地利用图像来帮助理解与记忆。 童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！
当国歌响起时，学生们是什么反应？这两天一则视频在网络上疯传，视频捕捉的是近日世界女排大奖赛香港站中国与泰国女排赛前的一幕。正当两队练得热火朝天的时候，可能是DJ失误，现场突然放起了中华人民共和国国歌，女排姑娘……重新做教师，我体会到了什么是“教师的专业情意”原先我是一名站讲台的教师，课堂是我的阵地。后来干了七八年校长，由于学校事务繁杂，课堂与我渐行渐远。如今重温旧业，又开始了课堂教学。教师只有站立在课堂上，才能真正体会到生命价值和……“身教”不应是家庭教育的奢侈品据台湾媒体报道：一名到台湾高雄旅游的15岁内地少女，在旅游期间不满妈妈街上大声说话及闯红灯，提醒妈妈：“这里是台湾，不要把习惯带来，我们要遵守台湾的交通规则！”妈妈听到后很生气……年轻人玩“网络众筹”，我们能否少点指责？当不少人还搞不清楚“众筹”是什么的时候，它已经开始在一些大学生中逐渐流行起来了。据报载，台湾大学的25名学生为了登山培养“领导能力”，在网上发起募款活动，遭到不少网友恶评，有的……教师应该追求什么样的“影响力”？《中国教育报》曾刊登教师读者与清华附小窦桂梅校长的对话《窦桂梅：做有专业尊严的教师》。文中有网名为“繁花点点”的老师问：“对于一直很普通的，已经进入不惑之年的老师，是否还有机会……不要让留守儿童代代相传最近看中央电视台的系列报道“谁伴我长大”，一位副县长“让留守儿童不再代代相传”的话让我印象深刻，颇有同感。关注留守儿童确实存在转变观念的问题。长期以来，政府、社会、媒体的……家长不听孩子的“文明劝告”值得深思据媒体报道，近日，一名到台湾高雄旅游的15岁内地少女，在旅游期间因不满妈妈街上大声说话及闯红灯，与母亲在街头发生口角。妈妈很生气，对女儿又骂又捏，于是少女离团，独自返回酒店，却……为何有的“名师”只可远看不宜近观笔者在网上认识一位教学名师，他经常应邀到全省乃至全国各地授课、讲学，虽未谋面，但仰慕已久。在近期的一次活动上，笔者恰逢该名师当地的几名校长和老师，问及该名师近况，未料他们竟然毫……看世界时，别忘了看看同龄人时常听到或看到一些国外领导人说，看到你们的青年的卓越表现，我就对贵国的前途充满信心。这话逻辑上虽讲得通，但我很难辨别，这是客套还是真心。然而，这一次的亚太模联，让我对这句话有了……做教育，写评论，不读书怎么行？有人说，写评论是“蒸发量”极大的事情，没有持续而丰厚的积累，一段时间写下来，就会被“蒸干”、耗空。作为评论编辑，我们见过太多这样的文章：视野狭窄、观点老套、逻辑不清、论证……侃侃而谈的老师们，别忘了学生需要什么教师要弄清楚，课堂是为谁服务？把知识传授给谁？不然，就会变成教师不切实际的侃侃而谈，学生却不知所措，迷迷糊糊，收获甚微。教师相对于学生，其知识储备是“居高临下”的，所以容……教师缺乏科学素养，谈何科学教育？复旦大学原校长杨玉良院士认为，“很多网络留言和评论，都不是理性地讨论问题，也不是正常的学术争鸣。意见不合就侮辱、谩骂，甚至上纲上线。一个很重要的原因，就是科学教育不够。”科学教……