近日，江苏一家公办学校的家长们要求老师给孩子补课，并想出了一个“好办法”：由家长委员会找场地、看场地，并组织收费，然后将补课费“捐赠”给老师个人。被举报发现后，老师和学校面临处罚，家长们情绪激动地表示：“你们敢动老师，我们就去上访！”对此，当地相关主管部门束手无策，只得将此事上报，随后处理意见搁置。（5月13日人民日报）
　　近年来，教育主管部门曾三令五申严禁在职教师参与有偿补课。近期，教育部联合多部门实施校外培训机构专项治理，展开了最为严格的禁补整治行动。然而，面对教育主管部门的查补禁令和严厉打击，家长、学生、社会对校外补课的需求依然强烈，各类变相校外补课相继出现便不足为奇了。
　　由家委会找场地、组织补课，并集体阻挠教育主管部门对教师的处理，虽为个案，反映的却是严肃的教育事实，暴露出整治和禁止校外补课并非想象中的那么简单。
　　家长送孩子参加补课，主要源于教育焦虑。家长之所以产生这种焦虑，主要是出于对学校教育教学质量的担心，片面地认为学校教育过于注重公平性、强化普遍性教育，而对学生个体关注度不够，尤其担心在优质教育资源严重不足、教育发展不均衡、大班额现象突出的严峻教育形势下，学校教育个体针对性不足、个性化教育服务缺失，从而萌生了通过校外补课给孩子“开小灶”的想法。
　　要想从根本上消除补课行为、切实减轻学生的课外负担，就应当从源头抓起。
　　一要优化教育资源。不断扩大优质教育资源总量，着力推进教育均衡发展，促进教育公平，全面提高学校教育教学质量，同时，加强因材施教，促进学生个性化成长，从思想上消除家长对学校教育的疑虑和不解。
　　二要提高教师综合素质。教师是提高教育教学质量的核心要素，没有优秀的师资队伍，就难以开展高质量的素质教育。着力提高教师地位和待遇，提升教师的获得感和吸引力，让更多的优秀人才进入教师队伍，专心教学、致力教育，才能切实提高学校的教育教学质量。
　　三要深化教育教学改革。要全面推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。要从教育教学、招生制度、学生能力评价等方面入手，形成科学的质量观和正确的人才观，自觉摒弃应试教育观念，以学校教育系统改革来转变家长的教育观念。

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