家庭教育对孩子一生的影响！

　　种情况，造成家长对家庭教育不上心
　　认为孩子教育是学校的事情，与自己教育不教育关系不大；
　　认为自己忙，身心憔悴，无暇顾及孩子的学习，心力不足；
　　认为家庭教育是空洞理论，是听起来好听，用起来不管用；
　　认为树大自然直，对孩子放任之流，顺其自然，过问不多；
　　认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做作业，上补习班。
　　认为家庭教育就是让孩子们上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等。
　　认为家庭教育就是提要求，至于怎么学习，不知道，也不愿意探究。
　　其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们萌生会学习，善于学习，会生活，善于生活，会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。
　　家庭教育，就是对“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥”，这恰是“庄稼养根，育人养心”啊！
　　怎样才是优秀的家长呢？自己是什么样的家长？
　　第一层次：舍得给孩子花钱。
　　第二层次：舍得为孩子花时间。
　　第三层次：家长开始思考教育的目标问题。
　　第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己。
　　第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。
　　看到这些，你是不是觉得自己该学习了，该提高自己了？
　　如何做好孩子的朋友和心理医生？
　　（）家长首先必须了解孩子，在了解的基础上才能理解他们，才能帮助他们。
　　了解，就必须善于聆听他们的心声，善于和他们沟通。家长应该鼓励孩子讲出内心的喜怒哀乐，耐心地听取他们对周围事物或发生的事件的评判。
　　在他们讲述的过程中尽可能不要去打断，不要急于批评或评价。
　　当他们讲完后，你再用十分简练的语言对他的话做一个概述，帮他理清思路。这是他不但获得了尊重，也有利于他们搞清自己的思路，在互相理解与交流中增强家长的尊重与信任。
　　在人际沟通基础上，家长还应培养孩子学会自己与自己沟通，心理学上称为内在性的沟通，即鼓励孩子时常和自己对话（脑海中的对话），也就是跳出自己的角色，以另一种角度来看自己，激励自己。
　　从目前的家庭情况看，不少家长还不善于亲子间的沟通，现在孩子不喜欢家长唠叨，已成为普遍现象。家长出于好意，不断重复简单的语言，老一套的问话，比如作业做了没有，考试成绩怎样等等，从小学到高中年年讲，月月讲，天天讲，以为这样才算尽到家长的责任，
　　其实往往事与愿违，这种单调的刺激、说教的方法，使孩子易于造成厌烦和反感，从而产生逆反心理，在表现形式上往往可能呈现对抗性质。
　　家长要了解孩子，指导帮助孩子，首先要认真学习家教知识提高家教艺术；
　　对孩子说话，要理智思考不要责怪埋怨；叮嘱虽然重要，但要讲到点子上；
　　要放心孩子，放心让孩子去做，做错了，吸取教训，无非花点“学费”；该管的要提出具体思路和要求，做后检查，肯定成绩，纠正不足。
　　（）要善于表达自己的感情
　　这也是帮助孩子消除困惑的方法之一。现代的孩子过多的享用和获取，他们只能接受爱，对父母的一句稍重的言辞，就感到受不了，就生闷气，就发脾气，于是家长就不敢再流露自己的不满情绪。其实这样并不能培养出成功的人才。
　　成功人才的心理基础可以用公式表述如下：成功人才认知能力情绪能力行为能力。这其中情绪能力显得更为重要。如果孩子只能听赞扬的话，只能捧着、抱着，那是很难成功的。
　　在表达情感时，要对孩子多鼓励，而不要替代。常常听到家长痛苦地说：孩子现在已经读高中了，过去他不会的功课，我还能教教他，现在这么多课，我再行也不能全包了它。请家教也请不起那么多呀！
　　于是，家长在学习这方面不能帮忙了，就在其他方面尽一切可能“帮助他们”。“去、去、去、去做你的功课，这些事不要你做。”这是高中生家长常说的一句话，似乎这就是“爱”。
　　其实，这样做的结果只会压抑孩子的发展，只会使孩子感到人生的枯燥、乏味，使他们失去行为的动力，成天处于一种消沉、烦闷之中。
　　一个真正成功的人应该也是个会生活的人，如果他只能读书，不会生活，他又如何立足于社会呢？
　　（）在做孩子朋友的同时，千万不要忘记了你还是孩子的父母，是他们生活、学习的榜样。
　　这个界限千万不可模糊！美国一个青年期研究会的会长约翰柯尔曼博士认为，孩子有很多行为都是与成人的行为变化有关。
　　他说，成人对自己的习惯、情感和忧虑表现的日益开放，孩子常常效仿大人，大人与孩子之间的界限已经模糊不清了。这在一定程度上解释了孩子为什么产生不良行为。
　　要做孩子的老师和心理医生，家长要重视自身榜样的作用，要自律。
　　我们常常看到有的父母要孩子好好学习，自己却从不学习，甚至到要晋升考试时，还作弊；父母要孩子诚实，自己却经常撒谎；父母要孩子讲究卫生，自己却不讲卫生。
　　心理咨询工作人员经常发现孩子的困惑很多来自家长的行为，他们会十分困惑地问：为什么大人那么“假”？
　　为了减少孩子的这类困惑，家长必须加强自身的修养。要求孩子做到的，自己必须首先做到。
　　（）要帮助孩子学会交往
　　心理学对交往的研究提出了一个相互作用分析的理论，称作分析理论。它告诉我们，每个人的个性是由三种心理状态构成的，这就是：“父母”“成人”“儿童”状态。“父母”状态以权威和优越感为标志，通常以训斥人的、权威的口气和行为与人交往。他们说起话来总是“你应该”“你不能”“你必须”。
　　成人状态表现了客观的理智，这种人的行为表现是待人接物冷静，深思明断，尊重别人。这种人说起话来只是：“我个人想法是”
　　“儿童”状态像孩子似的冲动，表现为服从和任人摆布。这种人说起话来总是“我猜想”“我不知道”。
　　而和孩子交往的理想状态是“成人刺激”和“成人反应”。
　　这就是说我们与孩子对话时应该冷静点，都应该尽可能理智些，应该相互尊重，这样对话才能进行下去。
　　（）要教会孩子欣赏自己，悦纳自己
　　人没有十全十美的，也没有一无是处的。我们常常发现，同一群人欣赏一幅画，有的人赞不绝口，有的人却认为一钱不值。其原因只是人的看法、想法不同而已，这幅画并没改变。
　　我们人更是如此，同一个人，有的人会说你好，有人也会说你不好，如因别人一句褒贬之词，就把自己搞的情绪振荡不已，那么，你就会被情绪所驱使，就会陷入“情感的旋涡”。
　　我们要做情感的主人。要以我们的榜样和对孩子的真切鼓舞，帮助他们在情绪上逐渐学会独立，能在任何情况下都能悠悠自得品味人生，都能清醒地认识到自己的优势和不足。
　　对于不足有信心赶上，对自己的优势要敢于展现。要相信自己一定是个有价值的人，是个成功的人。
　　（）要帮助孩子学会宣泄
　　当孩子有了不良情绪时，应该帮助他学会宣泄，或是让他到操场去跑一跑，或是放声唱一唱，或者与他信任的人谈一谈，这一切都必须让孩子明确宣泄要选择一个合适的环境，合适的人选。
　　今天的孩子生活在一个幸运的时代，这个时代比他们的先辈生活的时代有更多的机遇，更好的学习环境，更安定富足的生活。可是，这个时代又对他们提出了更高、更严的要求。
　　他们不仅面临着日新月异的科学技术知识的挑战，而且面临着自我心理能力的挑战，必须具有良好的心理素质，尤其要经的起竞争和挫折的考验。
　　然而，许多孩子却常常为一点小事而情绪低落，他们可以为自己的长相、为自己的成绩、为自己的失败、为自己而苦恼，以至不能接受自己。造成这一切的原因，就是因为孩子心中有一块迷雾，因为他们还缺乏良好的心理素质。（来源：人民日报）