“教而不研则浅，研而不教则空。”教研是提高教师专业能力和教学水平的重要途径，但是，由于认知上的偏差，少数教师信奉经验主义，对教研不以为然，认为教研活动表演成分居多，实际作用不大。这与一些基层学校只注重数量、不注重效果有关。
　　“教育家工程”“名师工程”“领航计划”和“骨干教师体系建设”等教师培养制度，充分说明教研在学校教育教学中的地位和作用，学校应高度重视教研，充分调动教师参与教研活动的积极性。
　　首先，提高听评课活动的质量。提高听评课活动的质量，要在“听”和“评”二字上下功夫。如果教师带着完成任务的心态听，评课时只说优点不说缺点，肯定无法提高教师的教育教学水平。教研组长要认真组织听评课活动，带头树立良好的教研风气，大胆指出授课教师的缺点。
　　第二，教研活动应丰富多样。如果每学期的教研活动都是听评课，教师会产生疲劳感。除了听评课活动外，学校还可以组织说课比赛、论文评比、经验交流等活动。只有丰富教研活动的内容和形式，才能全面激发教师参与教研活动的积极性。
　　第三，要坚持“走出去”和“请进来”相结合。学校教研活动不能闭门造车，还要汲取外面的先进思想。外出学习调研的教师回来后，应在教研组内分享先进的教学理念，让全学科组教师受益。学校还可以和其他兄弟学校一起开展大学区教研交流活动，开展此类教研活动，有助于增进不同学校教师之间的交流，实现共同提高的目的。此外，学校还可以请一线学科专家到学校做学术报告，让全体教师足不出校就能收获先进的教育理念。
　　最后，教师要转变观念。教师要摒弃经验主义，正确看待各种教研活动。时代不同，教育教学要求、学生情况都发生了变化，教师的教学方法也要相应改变。教师要加强学习，努力提高自身的专业素养，掌握适合新形势的教育教学方式。

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