校外培训要“降温”，学校教育须“升温”
3月19日 托天庙投稿 当下，以“帮助”中小学生提高考分为诱饵、以赚钱为根本目的的校外培训已经泛滥成灾。给校外培训“降温”，让学生回归正常的学校学习生活，学校教育应该“升温”。
学校教师本该全心全意教书育人，可是，不少教师却把心思用在校外培训上，对校内教学敷衍了事：有的教师“课内不讲课外猛讲”，有的教师甚至在培训时故意泄露考题，以显示培训效果。这些伎俩助旺了校外培训的“虚火”。
对此，校长要清醒地认识到在职教师参与校外培训给学校教育教学带来的伤害，要高度警惕校外培训恶性竞争带给学生的伤害，“眼睛向内”，竭力抓好师德师风建设，对在职教师参与校外培训和有偿家教零容忍，以遏制校外培训的恶性膨胀。与此同时，还有做好以下工作：
加快推进各项教改举措落地。要加大力度探索小班化教学，还要引导教师把“讲堂”变为“学堂”，竭力做好课堂教学“加减法”，精讲巧练，减少教的时间，减少作业量和考试频次，实行作业和考试差异化，挤出更多时间引导学生自主学习。要鼓励教师多给中下等学生提问和对话的机会，鼓励他们独立思考、批判质疑，不断提高他们的自主学习能力。
发动教师在校内培优补差。培优补差本就是教育教学工作的必要环节。一方面，学校要挤出课时安排自修课，千方百计增加学的时间，教师要进教室巡回辅导，引导学生读、思、做、议，培养学生的思辨能力。另一方面，学校要建立课外辅导和答疑制度，鼓励优秀生自由学习，尽可能为其提供自主学习空间；要健全个性化补差档案，补差“靶向”要瞄准中下等学生，让他们看见自己的进步，增加其学习自信心。
需要注意的是，培优补差工作会加重教师的工作负担，在倡导教师敬业奉献的同时，还要给予其适当的劳动报酬。然而，收费涉及政策性问题，对此，校长要积极向教育行政部门寻求帮助，保障培优补差工作顺利开展。
要争取广大家长的理解和支持。当下，校外培训之所以愈演愈烈，很大原因在于家长对学校教育不满意、对教师教学不信任。为了消除家长对学校教育的焦虑，中小学校要提高家长学校和家长委员会的工作质量，坦陈办学中的做法和困难，并听取家长的意见建议。
另外，学校可设置家长接待日和教学开放周，欢迎家长进课堂听课。还可以通过家长微信群“晒课”“晒学”，让更多家长看见教师对孩子的用心和用情，看见学校教育的优势，打消家长盲目强迫孩子参加校外培训的念头。这样，校外培训的“虚火”就会慢慢降下来。
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