“教资热”背后的冷思考

　　近年来，教师资格证考试热度爆棚。这种现象从某种程度说明，尊师重教风气越来越浓，教师职业越来越受重视，前景越来越好。然而，在欣喜之余，我们还需要透过这一现象看到其背后的隐患。
　　一是“教资热”折射了当前大学生就业的焦虑与不安。近年来，大学生群体越来越庞大。每到毕业季，大量毕业生涌向就业市场，承受着严重的就业竞争压力。在大浪淘沙、优胜劣汰的今天，多一本证书，可能就多一份安全感，多一个工作选择。广大高校毕业生出于就业时“少一证不如多一证”的紧张心理和“周围的人都在考”的巨大压力，热衷于“收集”各类证书，以求心理安慰。
　　二是“教资热”印证了当前大学生盲目的就业观。2019年，报考教师资格证的考生达900万，其中，有近700万考生来自于非师范专业或院校。这部分考生在高考志愿填报时没有选择师范院校或师范专业，说明他们中的绝大多数对教师职业不了解，或没有职业认同感。临近就业，他们选择报考教师资格证，说明他们没有明确的职业规划，报考教师资格证并非出于对这一职业的热爱，而是出于对现实的妥协。
　　三是“教资热”体现了教师资格证考试准入门槛之低。近年来，一方面为扩大就业，另一方面为了吸引非师范院校毕业生从事教师职业，教师资格证报考放开了专业限制，考生只要学历达标，便可不受所学专业限制报考任一学科。同时，对学生的身高等体检要求也有所降低。极低的报名门槛，30左右的笔试过关率，70左右的面试过关率，让其成为“最没有难度”的考试。
　　四是与社会分工越来越细的趋势格格不入。社会分工越来越精细化，是社会发展的必然趋势。毕业生从填报高考志愿开始，实质上已经有了一定的社会分工。经过专业师范院校培养的师范生从事教师职业是今后的一种趋势，这也是当前国家高度重视、大力扶持师范院校发展的重要原因。非师范院校学生所学专业课程设置与教师职业要求关联不大，这些学生从教后很难在短期内成长起来。
　　五是“教资热”造成了资源浪费。全国教育事业发展统计公报显示，近年来全国教师每年增加人数均在50万人左右。几百万没有接受过师范院校系统教育的持证学生，特别是所学专业与证书专业不符的学生，要想应聘教师岗位，理应更加困难。但现实情况是，近年来教师招聘不断遇冷，比如，2018年安徽招聘教师遇冷，2019年广西招聘教师遇冷。可见，“教资热”对毕业生就业没有过多促进作用，还造成了行政资源的极大浪费。
　　当前的“教资热”表明，教师资格证考试进入了改革的关键期，需要加强顶层设计，重新修订教师资格证考试办法、考试标准和考试大纲，严格教师准入制度，提高教师入职标准。给“教资热”好好降降温，才能让此项工作健康有序地开展下去。