讲台上那个人就是只“母鸡”

　　乡村教育一直是农村建设中最受瞩目的问题之一。如今，一个名为“烛光行动”的项目兴起，并倡导“资教”，即用本地的资源解决本地的问题。项目负责人于奇文认为，“乡村教育的未来在于教师，没有了讲台上的那个人，一切都是徒劳。”（京华时报）
　　首先，我要为于奇文先生和他的“烛光行动”项目点赞。他们不仅正在做公益，而且会做公益，找准了落后乡村教育的资助点和解决农村教育落后问题的关键农村教育的落后根源在师资。
　　办学的最基本条件是教师数量足够。但是一些薄弱学校，如项目里的某校，23人的公办教师编制，在岗的只有11人，这11个中还有5个是当年转过来的，年龄将近60的民办老师。也就是说，这所学校师资严重匮乏，能够承担教学任务的只有五六个年轻老师。他们要承担超额工作量，要管理三四百孩子。
　　义务教育已经实行十多年，学生免交学费和书本费，学校提供营养午餐，乡村的失学儿童越来越少。有些孩子之所以辍学，很大程度上已经不是因为家庭贫穷，而是家长的教育观念落后。如果学校有足量的师资，就可以通过家访、家长会等措施说服和影响家长，进而遏制学生辍学。上述学校的教师，他们哪里有时间和精力去影响和说服家长？
　　教师的人数尚且不够，更谈不上高水平、高质量。若连起码的合格师资都没有，教育的现代化又从哪儿来？于奇文先生曾花费几十万购置现代化教学设备，但因为没有老师会鼓捣这些设备，只好闲置。这促使于先生他们改变做教育公益的方向，转而以讲台上的那个人为重点。这个转向表明了于先生他们的真诚和睿智。
　　助学不如助教，支教不如资教。辍学问题，不是每个月给学生几百块钱的资助就能解决。有校长告诉于奇文，他不希望孩子们养成伸手等钱的习惯，钱是凭自己双手挣得的。这个校长的话是对的，他的骨气和执拗一样令人钦佩。对于观念不改的家长，无论你怎么资助，想辍学的照旧辍学。
　　很多校长也不喜欢支教，因为他们深知支教不能从根子上解决问题，支了一段时间就走了，学校面貌依旧。而“资教”的核心是本地化，本地教师到本地学校教本地孩子。这个项目在学校设立了“烛光奖金”，还为教师提供优厚薪资，提供进修机会。这样的教育公益行为才是内行的，才是实在的，且是长久之策。
　　其实，何止农村，城市在基础教育上也面临一些窘境。一是男教师不好聘，比例严重偏低；二是一流的优秀人才不看好教育，很少进入教师队伍。这两点可谓教育人的共识，是长期存在的忧患，亟待解决。
　　冰心老人说过“教育是只母鸡”，意谓喂得好、投入大，这只母鸡才会下蛋、才会多产蛋。借用冰心老人话，我认为讲台上的那个人才是我们最该呵护的那只母鸡。