转变思想才能破解“教学器材闲置”难题

　　前段时间有报道称，山东聊城一所中学经过多方努力争取到了一批音乐器材，没想到器材到位后却没人会用。如今，这批音乐器材已经被闲置了一年多。学校校长四处求助，希望音乐专业人士能给学校提供志愿服务。
　　“好鞍没好马”，这绝不是个案。当前，像山东聊城这所学校这样，“冷落”音乐、体育和实验课，致使大量教学器材闲置的事例并不在少数。前不久，某市教育局考评组一行到辖区内几所农村学校进行现代化学校达标考评。考评组一行经过看现场，听汇报、查资料、问卷调查等多种形式，对学校软硬件建设进行了实地考察和过程评估。当考评组一行坐下来总结时却发出了“喜忧参半”的感慨。
　　喜的是，农村学校的教学楼、学生宿舍、师生食堂、塑胶运动场、太阳能热水器、多媒体功能室、电子白板等硬件条件让人耳目一新。生活环境及设施设备基本与城市学校接轨，教学资源也基本和名校共享同步。这一切，都为实现城乡教育均衡发展创造了条件。
　　忧的是，绝大多数农村学校有了“好鞍”，却没有“好马”。音乐、美术一学期仅上过两三次课。拿来的理化生实验记录，“一种墨迹记到底”，实验日期、实验内容、实验报告，前后记载矛盾。什么原因？业内人或许很自然想到“指挥棒”。好像“指挥棒”不变，没有考试“含金量”的艺术教育就永远也不会触及办学者的灵魂。
　　那么，在一个考试“指挥棒”难以变革的现实国情之下，“教学器材闲置”难题有没有破解办法呢？笔者认为，办法只有一个：换思想。全民大动员，一起把头脑中那些陈腐的思想换一换。
　　政府部门换思想，舞好课改指挥棒。政府需要努力做好两件事。第一件事是，继续开展对艺术教育评价机制研究，早日盘活各学校那一柜又一柜束之高阁的艺术器材，让广大中小学生能在政府所办的学校里接受系统的艺术教育，而不是靠家长重新掏腰包在校外“特色班”去“反火”。第二件事是，加大对农村教育投入，特别是加大农村艺术教育投入力度。一方面花大力气培养艺术教育师资力量，一方面弥补农村学校艺术课程开办经费的不足，力争开足开齐艺术课程，把计划真正落到实处。
　　中小学校换思想，规范办学行为。校长要有教育家的胸怀，克服功利办学思想，真正换一换陈腐的办学思想。多为孩子们的未来做些有教育良知的思考，把“规范办学行为”真正落到实处。那些检查是一套，不检查又是一套，与主管部门玩的“躲猫猫”游戏可以收场了。希望校长们能真正肩负起“百年大计，教育为本”的历史使命来，以对子孙后代高度负责的态度来办教育，办真教育，办人民满意的教育。
　　艺术教师换思想，秉持专业“坚守”。艺术教师要珍惜尊重自己的专业，以一名学科教师的身份，用长远的眼光，以及对教育特别是对艺术教育高度负责的姿态，理直气壮、不折不扣的开展艺术教学。
　　最后一点建议，也可能是最能解决当前问题的建议，那就是衷心希望家长早日转变人才观念，充分认识到以艺术教育为主要表现形式的美育教育，在孩子成长乃至人生中的不可替代、不可弥补的作用。这样才能努力创造条件，让孩子早日接受全面的美育教育。