近日，为缓解择校热，推进义务教育均衡发展，兰州市要求各中小学校实行“阳光分班”，变相开设重点班将成为排查重点。兰州市教育局负责人介绍，“阳光分班”就是要求各学校在校内醒目位置，公示起始年级新生分班方案、分班程序、分班名册、任课教师等情况，各班级一经确定，在校期间不得再次重新分班、编班，学生中途不得调班。家长代表、学校督学、教育主管部门人员参与监督分班过程。（11月25日新华网）
　　兰州市教育局以行政干预的方式，在全市义务教育阶段学校实行“阳光分班”，并请家长代表和学校督学、教育主管部门人员一起共同参与监督分班过程，的确在一定程度上能够阻止学校公开或变相分重点班、实验班的行为，有利于促进义务学校内部均衡分班。这一做法值得点赞。
　　但此举是否就意味着实现义务教育均衡发展了呢？我认为，推进义务教育均衡发展，固然要做到学校内部的均衡分班，但更要重视实现校际之间的均衡发展。因为大多数家长送子女入学，首先看重的是学校，其次才去关注孩子的分班。名校、教学质量口碑好的学校，仍是家长的首选目标。
　　若是真的做到了所有义务教育学校均衡分班，有可能会使家长择校意愿更强烈。因为大多数普通学校，若不在每个年级设立一二个重点班或者实验班之类的班级，来吸引施教区内的家长送孩子来此就读，那么不少家长很可能就会把孩子送到施教区以外的知名学校就读，以确保能让自己的孩子获得最好的教育。
　　这种做法可能也会引起大多数普通学校的不满和暗中抵制。学校之间有差异，就必然会引发学生择校。而施教区内生源的流失会导致一些普通的学校不仅生源数量不足，而且可能会影响质量。学校在招收生源质量不好的前提下，要想提高教育质量往往比较困难。学校为了自己的声誉，为了主管部门的考核名次，往往都会采取举办重点班、实验班的办法，以保住施教区内的优生不外流，招揽其他优质生源。教育行政部门严禁办重点班、实验班，普通学校表面上也许会按规定不搞“特殊班”，但也可能会用其他方式招纳优生。
　　如欲改变这一现象，杜绝或缓解择校热，政府和教育主管部门就必须首先把目光投向辖区里的薄弱学校，采取加大资金投入，加强学校硬件建设，输入和培养优秀师资、管理人员，采取“名校托管”、合作办学等方式方法，大力实施“改薄”工作，真正实现区域教育的优质均衡发展。

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