从2017年下学期开始，四川省达州市第一中学校初中部就开始探索为学生布置家务作业。最初的家务作业从一道家常菜开始，今年新学期该校初中部的家务作业升级，铺床叠被、洗衣炒菜等已成为每个初中生的“必修课”。
　　1988年1月，75位诺贝尔奖获得者聚集于法国巴黎，曾有记者问一位诺贝尔奖获得者在哪所大学、哪个实验室学到了人生中最宝贵的东西，这位白发苍苍的学者出人意料地回答说是在幼儿园。那么，在幼儿园学到了什么呢？学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的答话得到了众多科学家的普遍赞同，同时启示我们：成功源于良好习惯的养成。
　　作业是常规教学的重要环节，是促进学生可持续发展的有效载体。长期以来，受应试教育观念的影响，学校布置作业往往注重书本知识而忽视生活实践，重应试训练而轻实践锻炼，进而导致学生必备的生活技能缺失，衣来伸手、饭来张口，既影响了学生的健康成长，更影响了素质教育的深入实施。
　　有鉴于此，达州市第一中学校初中部设计了以生活实践为内容的家务作业，把铺床叠被、洗衣炒菜等作为每个初中生的“必修课”，无疑是培养学生良好生活习惯的成功实践，有利于培养学生适应社会发展和终身发展的核心素养和关键能力，对于推进素质教育、改变现行学校教育的应试教育行为具有良好的导向作用。
　　课程是学校教育的核心，有什么样的课程就有什么样的人才。要真正让这类以生活实践为内容的家务作业发挥其育人作用，必须做到课程化实施。从作业目标、作业内容、作业实施和作业评价四个维度科学规划这类家务作业，并作为“必修课”扎实推进，如此才能达到培养学生良好习惯、促进学生可持续发展的育人目标。
　　年初，我到本地一所小学调研，发现该校实施了这类养成性作业改革。学校根据养成教育课程目标，要求学生每天在家必须完成三个半小时的养成性作业，即每天半小时读书、半小时锻炼、半小时做家务。养成性作业由班主任负责，有目标要求、内容设计、家长的监管和评价。这类作业是培养和发展学生核心素养、提升学生生命智慧的一座桥梁，自然得到了广大家长的一致好评。
　　一言以蔽之，家务作业课程化才有生命力。

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