大学生合理“增负”是本科教育振兴之需

　　为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，教育部日前印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。要结合办学实际修订本科人才培养方案，新方案要从2018级学生开始实施。（9月5日新华网）
　　该通知中有两点引发公众热议：一是要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”；二是严格考试纪律，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
　　所谓“水课”，通常指没有学术要求的课，或被学生认为实用性不强的课。所谓“清考”制度，是指学生课程期末考试没有通过，补考也没有通过，学校会在毕业前再给一次或两次考试机会，一般难度极小全都能考过。教育部本次通知特别强调淘汰“水课”、取消“清考”制度，可谓抓住了目前制约本科教育质量提高的两个重要症结，前者属于教学过程问题，后者属于考试评价范畴。
　　近年来，中国高等教育持续扩招，其质量下滑问题渐渐显现。原因是大学生们在经历了高考的重压之后，在课程相对宽松的大学校园里，很多人开始挥霍时间和精力，逃课、课堂睡觉、玩手机、打游戏、追剧、社交娱乐过滥等成了部分大学生的主业。在此种情况下，推动高等教育内涵式发展、提高人才培养质量的问题已刻不容缓。
　　国家已出台了提高高等教育质量的政策，各个高校应根据自身特点保证政策落地，使在校大学生都能有真才实学，为社会培养更多的合格人才。
　　对大学生合理“增负”是根治大学生虚度光阴的关键一招。没有合理的课业负担，没有刻苦钻研的学习劲头，没有一定的本科课程难度和学业挑战度，不拓展课程深度，仅仅靠“水课”和“清考”就能轻轻松松拿到大学毕业证书，大学生课业负担如此之轻，难以保证课程学习效果和大学生的培养质量。因此，合理适当“增负”势在必行。
　　淘汰“水课”，打造“金课”，则要求高校认真查找课程建设和教学管理中存在的突出问题和薄弱环节，全面梳理和优化各门课程的教学内容，注重激发学生的学习动力和专业兴趣，把“水课”中的水分挤出去，打造有学术含金量的“金课”。日常学习中对大学生要严抓教学秩序，制定有针对性的整改措施，让课堂教学建设强起来，把课堂教学质量真正提起来，本科教育质量提升和高校内涵式发展才会有坚实的保障。
　　坚决取消“清考”制度，要求高校要切实加强学习过程考核，加大过程考核在总成绩中的比重。同时，须严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决纠正“严进宽出”现象。考试应该难度适宜，坚决杜绝考试人为“放水”，更不能因为迁就、照顾或同情那些屡屡挂科的学生，给多次补考机会或无限度降低难度，不能降低毕业门槛，让浑浑噩噩、不学无术的人随随便便毕业。
　　陈宝生部长曾指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大学管理与教师教学工作中，要始终全力引领本科生刻苦学习、深入钻研，通过合理适当“增负”让本科生学得更扎实、更深入、更具高度，促使学生求真学问、练真本领。惟其如此，高等教育才能更好地实现教育报国、教育强国梦，才能更好地为国家培养大批优秀的建设者和接班人。