“不知不觉”不仅是对时间稍纵即逝的感叹，也蕴含着对过往事物的留恋；“不知不觉”不仅是一种让身心得以充分投入的美好状态，也是一种润物无声的美妙境界。如果学校的教师和学生都能在“不知不觉”中完成一天的教学活动，师生的幸福指数一定不低，社会对学校教育质量的满意度也会提升。但是，部分学校却对“不知不觉”的重要性缺乏重视。
　　以教师例会为例，由于部分学校教师例会质量不高，喜欢开会的教师并不多。开会时，领导坐在主席台上，按预定的程序进行会议发言，但教师的参与率却不高，低头看手机的有之，闭目养神的有之，提前离会的有之会议结束后，教师之间说的最多的一句话就是“唉！又开这么长时间”。教师们发出这样的感叹，表面看是会议时间过长，实则是会议的意义不大。以让教师们在“不知不觉”中开完会议为目标，提高例会质量，是学校管理必须面对的问题。
　　首先，要准确定位教师例会的功能。部分学校将开例会当成一项既定的工作流程，不管有事没事，到时间就要开会。还有些学校将例会当成一种管理手段，只在会议上强调与管理相关的内容，并对教师的参会情况有明确的纪律要求。管理只是例会的部分功能，例会的主要功能是校本研修，如果教师们能在例会上汲取到对自己成长及教育教学有用的信息，教师们一定愿意开会。
　　其次，例会的内容与形式应与教师的成长需求匹配。部分学校的例会长期围着总结上周工作、布置下周工作、校长讲话“三部曲”打转，不仅程序僵化，内容也没有新意，这样的会议很可能会成为教师的负担。要提高教师们的开会体验，应在例会内容及形式上不断创新，根据学校存在的问题及教师的成长需求，确定每次会议的主题，再根据主题采用灵活多样的会议形式，如讲座、主题沙龙、分组讨论、优秀课例展示、读书交流等。此外，还要注意会议内容和形式与教师需求的匹配度。
　　再次，定期开展针对会议满意度的调查研究工作。除了全校性例会外，教师还要参加任教年级例会、教研组例会、班主任例会等，每周至少有3个小时在开会中度过。要让教师在“不知不觉”中度过每周数小时的例会时光，学校应定期开展针对各种例会的满意度调查工作，重视教师的反馈，不断优化例会的内容和形式，让例会成为受教师欢迎且有助于提升教师理论水平与实践能力的高品质校本研修课程。
　　教师在“不知不觉”中开完例会，在“不知不觉”中完成一天的教育教学工作，学生们能在“不知不觉”中度过在校的每一天，师生们在“不知不觉”中相互成就，这样的教育更值得期待。

“开门编教材”应成常态近日，北京市教委发布《北京市中小学地方课程教材开发指南》，将建立中小学地方课程教材管理信息平台，加强教材管理信息化建设。同时明确表示，地方课程教材管理工作接受相关部门、教师、学……加强中小学思政课建设要克服“唯分数”“唯考试”惯性近日，教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出“突出关键地位、强化统筹实施、坚持问题导向、深化改革创新”四项工作原则，到202……线上教学与线下教学的共性与差异线上教学推动了教育的猛烈变革，尤其是对信息技术手段的选择、使用和开发，迅速推动了智慧教育的发展。把握线上教学与线下教学的共性与差异，平衡智慧教育和传统教育的的优势与劣势，对解决……“优”而不“秀”，让家委会回归本位近日，一篇题为《哈佛毕业，不配进上海小学家长群？》的文章引发舆论关注。文章指出上海某小学的“家委选举”现场犹如秀场，有人秀学历，有人秀履历，有人炫耀家庭实力，不少家长质疑家委会……给职初教师数字“画像”的培养方式值得推广上海棋院实验小学的卞佳烨是一名英语青年教师，她时常感觉，尽管自己上课时讲得很辛苦，但学生的学习效果往往差强人意。但在最近做了一次有关“教师胜任力”的评估后，她找到了自己的“不足……在“不知不觉”中完成教与学应该成为学校的追求“不知不觉”不仅是对时间稍纵即逝的感叹，也蕴含着对过往事物的留恋；“不知不觉”不仅是一种让身心得以充分投入的美好状态，也是一种润物无声的美妙境界。如果学校的教师和学生都能在“不……提高乡村儿童阅读品质须“软”“硬”兼施11月10日下午，由广州满天星青少年公益发展中心（下称“满天星公益”）与北京三知困难儿童救助服务中心合作开展、好公益平台支持的“如何提高乡村及流动儿童的阅读品质”媒体沙龙在北京……赛课到底在赛什么课堂的价值在于艺术的形式还是思想的光芒？这为时下的赛课定下了基调。然而，吸引眼球几乎成了众多参赛者的一致选择。在公开课的课堂上，课件精彩纷呈，参赛者才艺绝伦，眼花缭乱的表演扰乱……学校疫情防控应淡化“纸上防控”《人民日报》社评《动态清零可持续而且必须坚持！》进一步释放了党和政府“人民健康第一”的执政理念，同时也给社会出了一道思考题：在坚持动态清零的过程中如何科学防控。三年来，我国疫情……防范治理学科类隐形变异培训关键在家长近日，教育部办公厅等十二部门发布《关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出，针对一些地方学科类隐形变异培训不断变种，预防、发现……“双减”之下，“盯”老师如何“盯”出立德树人新常态观察发现，在基层学校有这样一些教师：他们对学生盯得紧、要求严、标准高，不允许学生成绩出现半点闪失，恨不得所有教学时间都为自己任教学科所用。由于“盯”得紧，教学成绩很不错，家长称……对教师培训者队伍建设的几点思考教师培训机构的培训者是组织实施中小学教师培训的专业技术人员，大致分为两类：一类是教师培训机构的专职教师（以下简称“专职培训者”），一类是被教师培训机构聘请的兼职教师（以下简称“……