用制度让“银龄计划”发挥更大的效益

　　近日，陕西省教育厅发布公告，20202021学年银龄讲学教师招募工作启动，计划在省内外招募262名优秀退休教师，分赴西安、宝鸡、咸阳、铜川、渭南、延安、榆林、汉中、安康和商洛等10个设区市支教。招募对象为省内外退休优秀教师，以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主；年龄不超过65岁，具有中级及以上职称，以高级教师为主；讲学教师服务时间原则上不少于1学年。（7月1日澎湃新闻）
　　教师是重要的教育资源，是决定教育质量的关键要素。按照相关规定，教师年满60周岁退休，一些优秀教师不得不因此离开教育教学岗位，这是教育的损失，也是人才资源的浪费。实施“银龄计划”，让优秀退休教师发挥余热，既是对人才的尊重，也能让优秀教师的教育教学经验分享到更广阔的天地，让边远乡村的孩子享受到优质的教育。
　　“银龄教师”是公开选拔的优秀教师，是区域教育教学的专家，其价值不仅在于带好一个学科、教好一个班级，更在于发挥他们的“种子作用”，以他们的专业优势带动引领支教学校教师的专业发展，优化支教学校的教学环境，形成浓厚的教研氛围，推动学校教育质量的整体提升。要真正发挥支教教师的作用，要为优秀教师提供更为广阔的教育舞台，在给予他们经济补助的同时，还应补充系统的配套机制，推动“银龄教师”发挥更大的效益。
　　一要明确“银龄教师”职责任务。“银龄教师”不同于合法的“代课教师”，其职责也不能局限于站好课堂、带好班级。要将骨干示范、标杆引领、专业带动作为“银龄教师”的首要目标与任务，将“银龄教师”与“青蓝工程”“师徒结对”相结合，在减轻“银龄教师”工作量与非教学事务的同时，为“银龄教师”压担子，压实其培养青年教师的职责，组织引领学校教研工作，让“银龄教师”以点带面，敢于破局，为教育优质均衡发展服务。
　　二要赋予“银龄教师”行政职权。在基层学校，教育专业话语权还需要教育行政权的配合与支持。作为普通教师特别是“银龄教师”，若没有相应的行政力，很难推动组织学校整体教研及学科教研工作。对于支教的优秀“银龄教师”，特别是原教育教学管理者、教研员、特级教师，不妨给予他们“教育教学管理”的身份挂职教学副校长，让其在学科教学与教育管理中释放能力、发挥价值，助力学校教育的优质发展。
　　三要建立“银龄教师”激励机制。每个人都有被他人尊重和认可的需要。“银龄教师”不辞劳苦，深入偏远地区支教，理应得到社会的尊重和认可。教育行政部门要建立完善“银龄教师”激励机制，在支教结束时，对教师进行综合性考核和满意度评价，对特别优秀的教师给予表彰奖励，以激发“银龄教师”的工作动力。