中国石拱桥

　　茅以升
　　教学目标：
　　知识与能力：掌握说明文知识点。
　　整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
　　过程与方法：学会抓住事物的特征进行说明的方法。
　　掌握品味说明文语言的准确性的方法。
　　情感态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。
　　教学重点难点：
　　1、学习抓住事物特征进行说明的方法。
　　2、品味说明文语言的准确性、严密性。
　　教学方法：品读赏析法、点拨法相结合。
　　课时数：2课时
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、情景导入
　　欣赏世界著名的几座桥梁（图片）
　　二、复习旧知
　　1、同学们，小学我们已经学过说明文基础知识，检测一下说明文知识的掌握情况。
　　（1）总结说明方法识记
　　（2）学习说明文五步骤：找准说明对象、把握对象特征、理清说明顺序、分析说明方法、品味说明语言。
　　三、阅读训练
　　今天我们就以《中国石拱桥》为例，按这个方法做一次说明文阅读训练。先看今天的学习目标。（指出学习重点）
　　（简介茅以升：著名桥梁专家，曾主持修建了中国第一座中国人自己设计建造的现代化大型桥梁钱塘江大桥，建国后又参与设计了武汉长江大桥。）
　　1、速读，找准说明对象，把握对象特点
　　（1）解题：看题目，结合预习找出本文说明对象是什么？
　　“中国石拱桥”的中心语是“桥”，它的定语分别是什么？分别限定了什么？
　　这些定语确定了本文的说明对象。
　　（2）把握对象特点：
　　看课文，（提示：为了方便大家阅读，我把课文从书本搬到了纸上，一目了然。）本文开篇就介绍了中国石拱桥吗？
　　石拱桥的特点是什么？
　　中国石拱桥的特点是什么？
　　2、跳读，研讨说明顺序。
　　哪几段写的是石拱桥的特点
　　哪几段写的是中国石拱桥的特点
　　9、10段分别写了什么？
　　作者怎样介绍中国石拱桥特点的？
　　只介绍了这两座桥吗？
　　下面看全篇说明顺序：
　　（1）石拱桥中国石拱桥由一般到个别
　　介绍“成就”时“首先”“其次”
　　“再其次”（介绍赵州桥、卢沟桥时先介绍修建时间、桥长，是整体到局部）
　　以上都属于逻辑顺序
　　（2）介绍中国石拱桥时采用了什么顺序
　　3、精读，分析说明方法。
　　接下来再分析作者在介绍中国石拱桥的特点时主要运用了什么说明方法，并说出它的好处。
　　4、浏览，品味说明文语言。
　　是不是说明文语言越精确越能体现语言的准确性呢？如：“《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”把它变成“《水经注》里提到的“旅人桥”，建成于公元282年，是最早的石拱桥了”可以吗？
　　四、回顾，总结收获。
　　同学们，这节课你有哪些收获？只要同学们心中有这五个步骤，学好说明文不成问题。
　　学生观赏
　　生记
　　生读
　　学生聆听
　　说明对象：中国石拱桥
　　中国、石、拱。
　　（归属地、材料、形状）
　　看课文，课文开头先介绍了石拱桥。
　　桥洞呈弧形，形式优美，结构坚固。
　　历史悠久，分布广泛，形式多样。
　　（1、2）段石拱桥的特点，
　　（38）段中国石拱桥的特点，
　　（9）中国石拱桥取得光辉成就的原因。
　　（10）我国桥梁事业的飞速发展。
　　举“赵、卢”的例子
　　还有旅人桥、长虹大桥
　　时间顺序
　　举例子，分类别、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌
　　交流
　　学生在文章中圈点批注
　　学生复习巩固本课所学
　　引起学生对桥梁的兴趣
　　将说明文的基础知识灌输给学生
　　整体上把握石拱桥的特征
　　作者为了让读者更好地了解说明对象的特征，必须有一个清晰的说明脉络，不过说明文通常比记叙文脉络更清晰，因为每段第一句话往往就是本段的总起句或总括句，它可以帮你理清作者行文思路。
　　这些说明顺序虽然看起来有些复杂，但却使文章层次清晰简明
　　掌握答题格式：
　　运用说明方法，
　　准确具体地说明，
　　掌握答题格式：
　　表什么的词，
　　是意思，
　　解释原句意思；用它体现说明文语言准确性
　　小结：
　　板书设计：
　　结构坚固
　　历史悠久赵州桥、卢沟桥时间顺序
　　形式优美
　　教学反思：