孩子才上一年级，数学测验才考3分，到底什么原因呢？

　　看到这张试卷，很难让人相信这是一年级学生写的，总感觉像是幼儿园中班或大班孩子的杰作。可是细看又不像，因为从答卷笔迹来看，幼儿园不可能做这样的测验练习。但是从试卷答题细节来看，反映出不少问题。
　　第一，这个小姑娘心智发展最多达幼儿园中班水平。 最简单的印证就是从书写用笔来看，这个孩子用两种颜色的笔来答，根本不知道考试的要求，这说明孩子虽然人上一年级了，但是思维理解能力非常弱。再从对知识点掌握来看，数比较大小没掌握，基本计算没掌握，根据图形列算式没掌握，结合题意发现规律没有掌握，数的顺序没有概念，等。
　　第二，孩子学前教育几乎是空白，不具备读一年级的能力。 正常来讲，只要家长重视对孩子的家庭教育，平时在家里多和孩子说话聊天，或者做亲子阅读，就能提高孩子基本认知和理解能力，再加上读了三年幼儿园，基本上能做到孩子上一年级时，听懂老师的话，跟上教学的节奏，但是从这张试卷来看，学前教育几乎是一片空白。
　　第三，建议家长让孩子休学在家，家长从基本能力抓培养。 如果想让孩子具备一年级学习能力，必须要从听、说、读、写、辨几个关键处下手，花一年的时间培养孩子听觉专注力和理解能力，做好口语表达训练，让孩子能突破说清楚话这一关，结合识字兴趣和阅读兴趣培养，提高孩子听读和朗读的能力，结合生活常识认识数字和图形，做最简单的计算。
　　第四，家长不要盲目焦虑，如果有必要请家教老师来教。 从孩子目前的实际能力看来，说明家长本身育儿能力太差，不具备教孩子知识的能力，因此，如果家长想本着对孩子负责的态度，建议你请有经验的家教老师，从零开始教孩子。当然，有必要提醒一点，要带着孩子去做一下智力测试，看看孩子智力到底有没有问题。如果排除了智力因素，那就踏踏实实地做基本能力培养吧。
　　以上几方面，仅供家长参考，因为我没有机会见到孩子本人，且不了解你的家庭实际情况，没办法对孩子进行观察和评估，只能在这里给出有限的建议。
　　我说一下我女儿的学习经历，供题主参考。
　　我女儿今年16岁，她是年底出生的，所以我在她没满6岁时就找朋友让她提前上学了，因为我哥哥家的小孩也是提前上学的，小孩没有任何的不适，学习也跟得上，导致我一厢情愿的认为女儿也可以的。
　　哪知道一段时间下来，老师总打电话给我告状，上课不认真听课，不讲话就是爱走神，每天晚上我的时间几乎都是花在辅导她做作业上了，特别是教做数学作业，我深深的体会到了她的老师说的教得想哭是什么感觉，就算如此，她一年级学期结束，数学也才考了54分，语文刚刚及格，一度让我怀疑她是不是智商不够。
　　我带着她到医院去测了一下智商，我擦，结果是110，医生说中上水平，根本不是智商问题。
　　后来我和老公讨论，是不是因为年龄太小了，心智不成熟，思想里还没有学习是一件很重要的事情这种概念。然后我们决定让她换所学校重新上一年级，直到现在我都还在庆幸当年的这个决定。
　　换学校重新开始后，因为一年级的知识她都是学过的，虽然没有学好，至少眼熟啊，再学起来就没这么难了，考试成绩没有以前那么不堪了，慢慢的她也有了点信心，到小学毕业她的成绩在班上都是前几名的。
　　整个初中她的班级排名从初一的11名，到初二的8名，初三就一直在前五名内打转。
　　她现在读高一了，考起的是我们这里的示范性高中，这次半期考试班级排名17，年级排名326名，她们整个年级有一千多人。
　　我总结了一下，主要还是要家长的陪伴，学校里老师要面对那么多的孩子，不可能有多少心思专门放在你一个孩子的身上。在辅导孩子的过程中，最重要的是大人的耐心，哪怕你感觉要崩溃了，也不要对孩子口出恶言，另外大人长期的陪伴做作业，也会让孩子意识到，学习是很重要的事，她会下意识认真对待学习。我陪女儿做作业一直陪到初中毕业，虽然后面初中的知识很多我已经还给了老师，不能再辅导她功课，但女儿说有我在旁边，她感觉不是一个人在奋斗。
　　陪伴的另外一个意外之喜就是我和女儿的感情非常的好，到目前为止还没有出现她们同学经常有的叛逆行为，她什么心里话都给我说，就连她暗恋她们老师她都告诉我。
　　这就是我女儿的成长过程，希望对你有所帮助。
　　我儿子也是一年级，之前幼儿园说实话我真的没有教他什么，只有玩 9月份开学那个月我也急啊！怕他跟不上，因为认字有限跟他说题他会做，不说题就停在那不动，又不主动问老师急死人了，不过他们测试了很多试卷，只有一次数学语文都是考了74、75分，回来他自己哭得很伤心，之后我跟他加强练习，他的成绩没有说最好也有中上，这次期中考数学97分语文94分，不理想不过我也满意了，因为我们是慢慢后面跟上去的，数学是不认真看题扣了两分，还有就是漏了一题扣了一分，小孩如果知识点会了就不怕，就怕说他没有理解课本上的知识，那就要认真对待了，还是要多出些题给他做或者买练习题给他做，家长还是要跟上跟他说题意，慢慢的就会好的现在小孩都很聪明的！
　　强烈建议休学一年！ 心智不成熟
　　虽然孩子年龄是够了上学的年龄，但是根据题主说的孩子的表现情况来看 孩子应该是心智还没有发育到适合上学的阶段。
　　而且就目前孩子的表现和成绩来看，这个学上的会让孩子非常辛苦。
　　与其这样，真不如把孩子接回家，用一年的时间针对性的训练一下。
　　毕竟在学校里，老师是不可能有时间给你孩子单独的、特殊的照顾，毕竟没有老师能够一整天都守着她不是吗？
　　而孩子这种状态也是很难融入到班级里去的。
　　不要愁，日常多鼓励和引导
　　如果孩子没有生理上的问题（比如孤独症什么的）那么你就大可放心好了！
　　这种表现属于常规表现，虽然这样的孩子并不多，但是绝对不用担心未来的。
　　我前面建议你让孩子休学一年然后在家里辅导辅导孩子，如果你不能接受，坚持希望孩子继续上下去的话，那你必须要做很多的工作才行：
　　1、不要总是告诉孩子做什么、不要做什么。要带着孩子去一起做，教会孩子应该怎么做。
　　2、生活中少点包办，多点体验，让孩子更多的参与到一些力所能及的事情中来。
　　3、你要又足够的耐心陪着孩子读书、识字、做作业，孩子不懂不会没问题，你要变着法子让孩子去理解，这个工程量可能会比较大，但是一定要坚持！
　　4、孩子在学校如果实在是无法控制自己，那么你可以申请去陪读一下试试看。
　　5、千万不要训斥孩子，说句不好听的话，孩子今天之所以这样也是离不开你们当父母的失职所导致的！因此不要用自己的错误去惩罚别人。多理解，多鼓励一定会慢慢得到改善的！
　　从卷面上看这个孩子可能没上过幼儿园。或者是这个孩子开智晚，也就是智力发育滞后。
　　这张考卷上的题目都是10以内的加减和10以内相邻数。这些数学知识幼儿园大班都学过了，孩子若上过幼儿园这些题目应该不是难题，不应该考3分。
　　若没上过幼儿园，那家长只能辛苦点，给孩子多辅导补课。
　　若是智力发育滞后，可以向户口所在地申请缓学，那孩子可以先回幼儿园再读，等明年再上一年级。
　　单次考试虽能说明一定问题，但不能给孩子下结论。家长先积极辅导。且等几次考试后再做是否缓学的决定吧
　　家长，你不用愁啊！我要说一句，上课不听讲，你家孩子一定很可爱。这个是正常现象。首先，你查一查你孩子识字吗？可能字不认识，就理解不了。然后，如果字认识，那就是题目没有理解，这个也好解决。你耐心的给她讲解以下，可以用题海战术，各种方式讲解，直到她理解为止。
　　你要知道，有些孩子在读书初期，脑袋还没开窍，可以说是大脑在初期有些发育过慢，但是后期会变正常的，我以前和你孩子一样，幼儿园开始，就被老师判了死罪，读书无望，一年级也是倒数，二年级还是倒数，小时候，我奶奶带我的，她没文化，也交不了我。现在想想，我小时候也是蛮拼的，天天拿着作业本问一些高年级的同学，我是男孩，从小和高年级的人玩，他们也是学渣，不过还是能教我几题的。
　　一直到四年级左右，剧情就反转了，数学神一般的反转，天天和班里的学霸争谁聪明，对数学作业本里的附加题特别感兴趣。因为那段时间里，我的脑袋就突然开窍了。初一的时候，由于英语老师讲的好，学英语也学出门路，一下子开窍，英语也特别好，由于英语好，间接带动了语文，就这样，屌丝逆袭了！我爸打算我初中毕业，就让我去学个技术，打工去的，结果一不小心，大学已经毕业了。
　　看到这个孩子的试卷，我想起了我班里同样的一个孩子，她在一年级的时候考9分。后来因为家庭原因转学走了。
　　孩子跟着自己的继父回了老家学校，人家倒是接受她了，可是一看成绩那么差，也不好好管她，也不叫她参加考试，因为才去的，学籍没过去，考试都不准她考试。后来又转回来我的班里。以前就差，现在是更差了。每天上课也听不会，在那里神游，或者摆弄自己的东西。前几天期中考试，也没有考几分。
　　看到这样的学生，老师真的崩溃，怎么教都教不会。
　　题主说的这女孩，我认真的看了看这孩子的试卷，这根本就不叫试卷，完全是孩子在信手涂鸦。她没有考试做题的意识，一二年级答题是用铅笔做题，三年级以上才可以用碳素笔来答题。她却是用彩笔涂鸦。孩子的老师也跟家长沟通了，说孩子上课不认真听讲，就在那里玩，我行我素，在高明的老师也教不会不学习的孩子。再说班里面那么多孩子，老师不可能只盯着你家孩子教。老师能跟你沟通孩子的情况就不错了。
　　家长听了老师的反馈，你做了什么？你有关注过自己的孩子吗？说的不客气点，这孩子的答题水平连幼儿班的小朋友都不如，你每天陪伴孩子，那她的情况作为家长你不清楚吗？还用人家老师来告诉你吗？
　　如果这孩子是按照国家规定的年龄来上学的，不是提前上的，那么这孩子有过学前教育吗？一般孩子会有三年的学前教育，虽然现在不提倡幼儿园里，教小学的东西，但是通过系统的三年的幼儿园的学习，答这份试卷一点问题都没有。
　　很多一年级的孩子为什么在考试的时候能够绝大部分的拿到100分的成绩。首先是家长和老师共同教育的结果，再就是一年级上册跟幼儿园学的知识紧密衔接，没有深化多少，老师稍稍点播，孩子们就会心领神会了。而这孩子的题达到这种程度，如果有过学前教育，那么家长在以前都没有发现自己孩子学东西很费劲吗？
　　如果年龄和其他孩子一样，那么这孩子的心智一定有问题。友友们不要觉得我一说心智有问题，就是说这孩子傻，弱智的意思。但是人的大脑真的很神奇呀。它对于自己感兴趣的东西就会学的很快，对自己不感兴趣的东西，学起来没动力，没效果。这孩子不就是吗？
　　一般孩子经过老师的提醒就会醒过神来，重新进入课堂。可是这孩子对老师的提醒充耳不闻。显然一点也不感兴趣。那你说这孩子还能学会吗？
　　家长着急的心情我理解。谁家孩子开始上学了，都把美好的希望寄托在孩子的身上，就算不要求啥出人头地，但是功课怎么也得跟的上吧。其实友友不是个很细心、很负责的家长，我不信你在孩子成长过程中你没有发现过她学东西慢？如果你没有发现过，你就更不是个负责的家长了。或许你被爱蒙蔽了内心，你觉得自己的孩子还很不错。或许你看到了你孩子学习以外其他的优点了，但是单看现在你孩子的成绩，她在学习上是没有优势的。
　　至于说家长问的怎么办？
　　我给出的解决方案有这么三种：
　　一、孩子如果真的比别家孩子小，或者因为种种原因没有上过幼儿园，客观上或者人为的原因造成成绩低下，那么建议办理休学吧。留级的道路不行，因为不准留级，只有办理休学，在复学就可以留级了。但是前提是休学一般需要病例证明，有医生的建议才可以休学，这是家长要考虑到问题。
　　二、孩子真的智力有问题，这也有可能。其实家长你自己要看清楚自己的孩子，如果孩子真的属于智力有残疾的，可以去做个鉴定，看看到底属于什么水平，国家对于智力残疾的孩子是有补助的。家长也要多加帮助这样的孩子，也许将来他们考学没有希望，但是家长要根据孩子的特点和擅长，要她学会一种技术来傍身，做为养活自己的一种能力。
　　三、没有智力原因，就是开窍晚，好的学习习惯没有养成，或者说就不知道学习是怎么回事。还处于懵懂的状态，也不是没有这种可能。那家长现在不好好出手帮助孩子更待何时。不要听别人说什么静待花开的类似心灵鸡汤的话，人家开花了，你还没有长叶子，人家成熟结果了，你才开花，一场突然的秋霜，就会把你刚开的花打得七零八落。所以不要说什么静待花开。一定要及时的帮助孩子，要他跟得上大家的步伐，就算现在做不到最优秀，但是也不要被落下的很远，因为一步跟不上你会步步跟不上。
　　这是我个人的一点看法。也不知道题主是否认可，如果有什么想沟通交流的，可以留言哟！期待友友们的留言！
　　我是育渔寡欢 ，一名普通教师，一名曾经担任过一年级教学的普通老师，我来简单谈谈我的看法。
　　孩子上一年级，数学测验才考3分，家长很着急，老师恐怕也要崩溃。我特意看了一下题主的描述和试卷，不禁想起了一个我曾经班上的孩子，与这种情况如出一辙，最大的原因是注意力不集中，迟迟进入不了学习状态。
　　先说说曾经的那个学生的状况。那是个初看起来很乖的孩子，刚上课时我发现他的表情总是很单一，一提问才知道他不知神游到哪里去了。一般过了十五分钟，就会发现他虽然坐着，但不停的摆弄自己的小东西，如橡皮擦、尺子、铅笔等，明显坐不住，当然教室里其他学生也有坐不住的情况。这时，我会停下来，用口令提醒：123，请安静，321，坐端正，多数学生会重新静下来，这个孩子却依旧没什么改变。单元测试一直保持个位数，我私下找孩子了解过多次，如数数，开始几个数没问题，突然会毫无先兆的断片，一下不知跳到哪里了，看图列式题，根本不去看图数图，想怎么列就怎么列。经与家长沟通幼儿园及日常生活表现，排除了智力因素，属于典型的注意力不集中。后在家长配合下，有意识地对孩子进行专注力训练，取得了一定成效。
　　从题目提供的图片看，应该是一年级10以内加减法计算章节的内容，做题也与上述孩子类似。
　　该怎么办呢？
　　我的建议是：首先家长要保持平和心态，淡定，淡定，再淡定，要有静等花开的耐心，其次才是采取恰当的有针对性的方法去加以改进。  在纠结中淡定，是家长面对孩子在学习成绩上不如意必修的课程。
　　无论在什么学校，学习困难的学生始终存在，这是家长必须面对的客观现象。形成的因素也是多方面的，既可能与学习兴趣有关，又可能与习惯有关；既可能跟学生智力因素有关，也可能与教与学的行为有关。尤其是在一年级，各种状况会更多更复杂。 一年级上学期是幼小衔接最关键的时期，对于孩子的整个学习生涯来说，是很重要的节点。有过一年级任课经历的老师都知道，一年级最具挑战的不是学习知识，而是学生管不住自己。自从幼儿园教育＂去小学化＂后，幼儿园教育以游戏、活动课为主，组织形式和孩子参与形式都相对宽松灵活，一定程度上影响了孩子形成规则意识。
　　到了一年级后，往往很多孩子最初不适应小学的生活，一节课到一半就开始坐不住，有的注意力不集中，有的开始讲话、有的相互打闹，甚至随意走动，课堂乱成一团。而适应小学的学习生活需要一个过程，这个过程有长有短因人而异。这时家长与其焦虑学生学得怎么样，不如静下心来，配合老师对学生行为习惯进行有意识的训练，直至学生能够接受学校的规矩，能够将注意力投入到学习中，然后再循序渐进将重心向学业转移。
　　培养孩子好习惯的一些小技巧：
　　1.训练孩子集中注意力。 一年级学生很多都存在注意力不集中的问题。注意力不集中也是影响孩子学习的重要因素，严重者甚至会造成孩子学习困难。 一年级学生由于年龄小，自我控制能力差，注意力持续时间短，大约20分钟左右，而小学课堂一般是四十或四十五分钟，要让孩子安静坐下来确实是个不小的挑战。往往也会出现，过一会儿就走神或坐不住的的情况，家长可以在日常生活中加以锻炼。让孩子专心做好一件事，或者冷不丁让孩子复述刚才家长讲过的话，看孩子注意力是否集中。
　　2.树立规则、规矩意识。  小学是孩子真正意义上学习的开端，课堂纪律是孩子面临的第一个问题。当然，这需要一个适应过程，而能否适应的好，跟家长在之前的日常生活中给孩子树立的规矩、规则意识密切相关。比如让孩子遵守时间约定，做事时保持安静，还有生活、礼貌上的一些东西，包括向老师问好、注意下课去上厕所等。
　　3.适当的挫折教育，锻炼孩子的抗压能力，树立学习信心。  对于学习，不是每个孩子都感兴趣，也不是每个孩子都顺利。在学习中总会遇到挫折、困难，这个时候就必须锻炼和帮助孩子战胜学习上的困惑，先适应，再培养兴趣。结束语：孩子是国家的未来，也是家庭的希望，牵动着所有家长的心。故而，孩子的教育更需要理性平和的心态，更需要有静等花开的耐心。
　　你觉得呢？欢迎留言讨论。
　　孩子要从基础抓起了，大人要有耐心，不能太着急。
　　1、	产生学习兴趣
　　对孩子学习的内容，要学以致用。尽量用在实际生活中，或者创造情景进行练习。
　　比如学了数字1，在家里找一找那些物体像1，把能找到的都找出来，锻炼了孩子的发散思维。
　　学了10以内加减法，去超市时，可以趁机考考孩子。
　　让孩子在游戏中学习，不给孩子增加负担，会激起孩子更多的好奇心和求知欲。
　　一看孩子厌烦了，就立马停下来，等隔一天找机会再教。
　　2、	培养注意力
　　幼儿园的课堂，最多25—30分钟。而上了小学是45分钟。注意力集中得时间一下长了近一半。会听课的孩子，就能学到吸收更多知识。
　　在家里，可以通过拼积木、画画、做手工，培养孩子的注意力。
　　鼓励孩子把刚学的知识，复述。也可以提高孩子的表达能力。
　　3、	提高计算能力
　　一年级数学主要考验孩子的计算能力。大量练习，可以让孩子掌握更熟练。不是单纯枯燥的做题。
　　故事教学法：运用孩子喜欢的动画人物、爱吃的水果、蔬菜、玩具，穿插在故事里，进行加减运算。
　　课件教学法：家长也可以自己制作Ppt，根据孩子的学习进度，做一些变花样的连线题、应用题。
　　卡片教学法：把小动物计算的题写在卡片上，让孩子纠错。孩子当小老师时，他也会更加专注，培养孩子的换位思考能力。
　　4、	大人心态端正，戒骄戒躁
　　学习的过程，难免会遇到不开窍的时候，需要大人更耐心的帮助孩子，赶上正常进度。
　　有时候会出现滞后性，比如今天教的知识，当时不明白，过了几天，孩子自己就想明白了。
　　当孩子表现好时，要进行鼓励，孩子就会更有信心。
　　大人的心态要好，不要太着急，给孩子学的太多。一天就学一个知识点，慢慢地孩子就跟上来了。当孩子掌握更多时，再适当增加知识量。
　　孩子的成绩，需要大人的用心、耐心、恒心。没有笨孩子，只有不懂孩子的父母，祝愿孩子早日取得理想成绩。
　　这主要是与孩子的数学准备能力不足。
　　数学准备能力，是涉及孩子学习数学的基础算数能力，包括顺利的数数，认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币能独立完成小数额的购买任务，培养数学感知能力。
　　1、顺数一百不含糊  算术基础是数数
　　顺数一百不是简单的＂顺口溜＂式的从1数到100，就说明孩子的数数能力很好了，而是孩子能够做到点物数，即用手依次点着一个个物体，数有几个。例如点数路上有几颗树，点数楼梯有几个台阶等。
　　上学前的孩子一般应做到以下几个方面：
　　能口头数到100，能从中间任意一个数起接着数。
　　能手口一致地点数20以内的实物（如糖果、玩具等），排除物体大小和排列形式的干扰，并说出实物的总数。
　　能从10倒数到1，能从10以内任何一个数倒数到1。
　　能按实物数或言语提示取出同样多的实物，例如：请你拿出12块糖果放在桌上，孩子能做到。
　　能够以一个数（如2,5,10）作为计数的单位按数群进行口头计算（如5,10,15,20，…）。
　　若孩子无法完成以上事项，家长可以通过在日常生活环境中数数、演唱数字歌、看图数数等方式进行提升训练。
　　2、数学生活常对应  加减乘除分得清
　　对应关系：指人们对两个不同元素之间建立对应联系的思维方式，是一种重要的数学思维。例如：＂妈妈买了7个苹果、5个梨。苹果比梨多几个？＂为了方便理解，老师会把实物一一排开，一个苹果对应一个梨，孩子们就能很快发现，有两个苹果没有与梨对应，所以苹果比梨多2个。
　　提升孩子的对应能力，家长可以在日常生活中引导孩子感知对应关系，比如：数数家里有几个人吃饭，需要几把勺子、几双筷子、几个碗，然后让孩子一一对应的摆放碗筷。还可以引导孩子进行物体的配对活动，比如：整理成对的袜子、钥匙和锁头是一对、毛巾和脸盆是一对、雨伞和雨鞋是一对等。
　　3、幼儿园里学比较  数学基础打得牢
　　比较思维：指在思想上确定对象之间异同的思维过程，是确定有关事物共同点与不同点的能力。借着对大小的区分，孩子能理解量的概念、量的变化，寻找事物的相同和不同，比较事物的各种属性等。
　　小学各年级数学考试最常见的题目就是比大小，数学比较在学习数学中占了很大的比重。数学比较的内容有很多，比较物体的一些特征：大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色、轻重、形状等；比较物体数量的多少；比较物体的空间位置等。
　　培养孩子的比较思维和比较能力，家长可以通过相关比较概念的教学、观察生活中事物之间的相同点与不同点等。
　　4、大数化小早准备  方法习得由分类
　　分类：指把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。分类活动可帮助幼儿感知集合的意义，并逐步形成关于具体事物的集合概念。
　　幼儿的分类能力有明显的年龄差异，发展大致可以分为三个阶段：
　　第一阶段：3岁左右的幼儿对物体的感知是笼统的、模糊的，他们分不清物体的本质特征和非本质特征，不能按照某个物体特征对物体进行分类。
　　第二阶段：4~5岁幼儿已能初步识别物体的某些特征和属性，也能根据物体的某些明显特征进行分类。第三阶段：5~6岁的幼儿不仅会按照实物的颜色、形状等外部特征进行分类，而且还开始按实物的用途特征进行分类。
　　判断孩子的分类能力是否达到入学水平，可以通过以下几个维度进行测查：
　　会按物体的一个特征的肯定或否定的标准进行分类。如在有10个各种形状的集合图形中能分出是三角形的图形有几个，非三角形的又有几个。
　　会按物体的两个特征进行分类。如让孩子在众多的玩具中找出既有红色的又有圆形图案的玩具。
　　会多角度分类。如可利用扑克牌让孩子至少用4种方法将牌进行分类，并能说明理由。
　　若孩子无法完成以上检测，家长可以通过图片分类游戏、物品整理、找出不同类型的物品等练习进行提升训练。
　　5、数学常要比大小  排序准备很重要
　　排序：指根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则（如从长到短、一长一短、两长一短等），按顺序进行排列。
　　上学前的孩子在排序上一般应做到以下几个方面：
　　能按照物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等量的差异进行排序。
　　能将物体按一定量的差异，从两个方向排列成递增或递减的顺序。
　　在按等差关系排列的物体序列中，知道任何一个元素的量都比前面一个元素大，比后面一个元素小。
　　能按不同的标准对同一组物体进行排列，知道比较的标准不同，排列的结果不同。
　　能利用一个中介，用传递方法进行排列（如告诉幼儿有3个球，红球比黄球大，黄球比绿球大，看孩子会不会将3个球从大到小或从小到大排列）。会按一定的规律排序。
　　若孩子无法做到做到，家长可以和孩子一起按大小排序、按多少排序、按高矮排序、按长短排序、按粗细排序等培养孩子的排序能力。