习作他了教学设计

　　《习作：他_____了》教学设计
　　［教学目标］
　　1.了解本次习作的主题，复习语言、动作、神态的描写。
　　2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现人物特点。
　　3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
　　［教学重难点］
　　能抓住人物特点写活人物，通过语言、动作、神态描写把人物形象刻画具体生动。
　　［教学课时］1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　1.设计情境，请学生根据情境进行展示
　　生活中，会遇到一些情境，我们会有怎样的表现呢？请同学们根据情境来模拟一下吧。
　　模拟情境A 如果你丢了十元，用语言来表达自己的心情。
　　模拟情境B 如果你数学考试得了一百分，用动作表达出自己的心情。
　　模拟情境C 如果春节中，你看到了一桌子佳肴，用神态表达出自己的心情。
　　让学生评议同学的情境模拟，教师小结。（遇到不同的情境，人会有不同的表现）
　　2.点题。
　　同学们，回想一下，生活中，谁高兴、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文＂他___了＂。
　　二、明要求
　　1.审题：本次习作属于半命题作文，以＂他___了＂为固定格式把题目补充完整。比如，《他生气了》《他陶醉了》《他开心了》。
　　2.审清重点：本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的语言、动作、神态描写具体，反映出人物的内心。
　　三、忆学法
　　1.回顾课文，复习语言、动作、神态的句子，体会其特点。
　　展示句子，学生朗读和体会，说说感受
　　（1）祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：＂你每天吃的就是这个吗？＂
　　句子组成是：人物+神态+动作+提示语+语言
　　这个句子体现了祖父怎样的内心？
　　祖父和蔼可亲，充满慈爱
　　（2）＂岸英！岸英！＂毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
　　句子组成是：语言+人物+动作+神态+提示语
　　体现了毛主席失去儿子后的无比悲痛
　　（3）＂你是军人！＂沃克医生一针见血地说，＂我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！＂
　　句子组成是：语言+人物+语气+提示语+语言
　　沃克医生对自己判断的自信
　　2.读一读范文片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
　　他的演讲闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：＂太美了！真是太美了！＂他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
　　找一找，语言、动作、神态分别是哪个句子
　　3.交流探讨，共同感悟：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？
　　（1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
　　（2）动作：他有哪些不寻常的举动？
　　（3）语言：他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
　　（4）环境：周围人有什么反应？
　　4.句子填空训练，填入语言、动作、神态的描写
　　（1）下午，林子强在院子里___皮球，皮球___，他___，玩得非常___。他一边___一边___地说:＂皮球，___＂
　　（拍，蹦来跳去，追来赶去，高兴，拍，得意洋洋 ，真好玩）
　　（2）＂今天，我炒菜。＂陈小花兴冲冲地___厨房，___地说，＂我有把握，将菜炒得___。＂她先把青菜___，用刀___整齐，准备好各种调料，接着___锅，冲洗干净，再把锅烧热，___花生油入锅，放大蒜……
　　（走进，一脸自信，色香味俱全，洗干净，切，刷）
　　指名学生或学生自由回答，师生共同评议
　　四、写片段
　　1.创设情境，回想最亲近的人，家人、老师、同学等，写一个片段，表现人物的内心
　　学生自由选择情境写：
　　放学回家，妈妈看见张三只顾看电视，没有做作业。她发怒了……
　　周末，李四在屋子外兴高采烈地踢足球，不小心打破了邻居家的玻璃窗，想到种种后果。他害怕了……
　　王五没有用心学习，贪玩，成绩退步。他后悔了……
　　在学校里，老师看到同学们互相帮助，互相关心，他笑了……
　　2.温馨提示
　　（1）根据情境，展开想象，运用语言、动作、神态的描写，写出这个人当时的表现写具体，反映出这个的内心。
　　（2）写完，先自我修改，再同桌互相修改
　　（3）修改方面：一查中心是否明确，二查内容是否具体，三查是否运用了语言、动作、神态描写，四查语句是否通顺，五查标点是否正确
　　3.学生习作，教师巡视
　　五、展赏析
　　1.选取几篇习作，请小作者上台朗读，说说片段好在哪里，不足在哪里。
　　2.学生评价，老师点评，引导学生学会借鉴他人的长处，自我修改
　　3.分别给语言、动作、神态的描写反馈，标记一星二星三星
　　六、小总结
　　要生动刻画人物，展示人物内心，必须根据人物特点进行语言、动作、神态的描写。我们进行语言、动作、神态描写时候，要根据表情达意的需要来选择合适的形式，不要千篇一律。
　　七、布置作业
　　完成习作，修改习作
　　八、 板书
　　熟悉的人 陌生人}他是谁 当时的表现{高兴 伤心 害怕……
　　他___了
　　起因、经过、结果}什么事 描写角度{语言、动作、神态