语文美育之探微

　　语文美育在语文教学中有着重大作用，它有利于学生素质的培养、学生人格的塑造，形成正确的价值体系。当今语文教学中，美育却没有发挥它的作用，过于表面化、肤浅化，严重偏离了语文美育的核心。本文从美育的含义进行分析，阐述语文美育各方面的要求以及语文美育应如何进行。
　　语文美育是语文教育模式的一种，推动着语文教育的发展。然而，语文美育的发展并不是那么的顺利，很多教师对它有着很大的误解，认为美育只是装饰教学手段，没有什么实在意义。这样的误解导致教师讲课天花乱坠，学生则没觉得有美感，不能产生共鸣。学生或沉醉在各种美里面，但心中的疑惑却在不断增多。语文美育过于表面化，甚至十分肤浅化，对语文教学的作用也越来越小。同时，教育界开始注重语文教学对学生素质的培养、人格的塑造，而这些正是美育的核心。
　　1 美育是什么
　　美育培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。审美是人存在这个世界必不可少的内容，审美教育在人的塑造和情感提升方面具有重要意义。事实上，审美教育就是情感教育的一种，从本质上对学生起着指导作用，让学生充满正能量。在美育的作用下，挖掘学生的潜能，增强学生的创造力。总而言之，审美教育对学生人格进行塑造，是一种非常有意义的教育。
　　2 对语文美育的要求
　　2.1 目标性
　　语文美育要有目标，即在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文学品味和审美情趣。同时，这也侧面说明了语文美育的重要意义。提高语文美育的目标性，有利于学生更好地去理解语文作品。
　　2.2 感染性
　　语文美育要和语文教学紧密结合在一起。教師要明白语文教学的意义不仅仅是学生学到相关知识，应对考试，更是树立正确的人生价值体系，有着高尚的情操和正常的审美。语文美育不再是装饰教学的手段，而是语文教学的重要组成部分，发挥着重大的作用。教师应注重其感染性，将之潜移默化到方方面面中去，尤其是语文教学方面。教师应起引导作用，让学生充分发挥学习的主动性，尽可能开拓自己的思维方式，能够有自己的看法和理解，加之美育的感染性作用，获得更多收获。教师更应该注重学生对作品的欣赏、理解，让学生有想象的空间。
　　2.3 创造性
　　语文教学评价不以成绩作为评定的唯一标准，教师应从多个方面进行教学评价。而在语文教学评价中，教师应把学生的审美能力放在重中之重。重视学生对作品的鉴赏能力，尤其是发现学生有独特的感受时，更要鼓励学生进行更深入的思考。语文美育不同于传统教育模式，它具有创造性，学生能够自由发挥想象，产生情感上的共鸣，了解作品背后的深刻意义。
　　3 语文美育应如何进行
　　3.1 诵读
　　通过诵读语文课文，可以初步感知课文的主要内容，大致知道课文所表达的情感。将无声变为有声，情感也更加强烈了。在诵读过程中，要注意字音、节奏，边诵读边思考。读书也要读出自己的理解，在诵读中实现情感的初步交流。
　　3.2 联想
　　学生在诵读完课文后，已经大致有了自己的见解，教师在这个基础上可以设置一个情境模式，并让学生置身于这个情境中。教师进行引导，学生可以联系生活实际加以理解，通过联想和想象，课文将会变得更加生动、真实。在想象的过程中，学生不知不觉将单个的情境连接起来，构成了一个完整的画面。而这些画面并不仅仅是学生对课文的描述，更是学生赋予课文的生命。
　　3.3 走进背景世界
　　语文教学不仅要有想象世界，还要从想象的世界走进背景世界。简单来说，就是要知道作者是在什么样的背景之下完成作品的。走进作者的背景世界，有利于学生更好地理解作品，从而做出思考。
　　3.4 结合现实世界
　　语文教学还要把想象世界和现实世界结合起来。学生在学习知识的过程中，发现人生的真正意义，使自身的思想不断得到优化，认识不断得到提高。学生在这样一次又一次的转化中，体会越来越深刻，对生命也有了不同的认识，形成了科学的人生观和世界观，从而树立了正确的价值体系。
　　总之，语文美育是中学教育的重要组成部分，教师要认清它的重要性和特殊性，在进行语文教学的过程中注重其对学生的影响，发挥语文学科的育人的作用。对课文进行赏析、感知，将美育真正实践到语文教学中去，以取得更大的成效。