中职汉语言文学专业学生写作能力培养

　　对于汉语言文学学生而言，基础写作能力是其专业培养的基础和前提，想要切实培养基础的语文写作能力，其首要任务是学校要为学生设置基础写作课程，同时，还要保证基础写作课程能够保时保量的完成，除此以外，注重对学生的兴趣引导，让学生对基础写作产生浓厚的兴趣，促进中职学生的自主学习，从而有效提高中职学生的基础写作能力。例如，在教学过程中，教师可以改变传统基础写作教学的方式，在进行写作训练时，从学生的兴趣出发，在学生的兴趣中发掘写作素材和写作主题，如中职学生喜欢足球，则教师可以为学生布置一次主题为我与足球的写作训练，此外，教师也可以将社会中的热点话题，焦点论题作为写作内容，现在萨德事件正在发酵，教师可以引导学生根据这一事件让学生进行国与家的写作训练。
　　（二）教学方式多样化，提高学生的主动性
　　随着中职教育的发展，中职汉语言文学教育要丰富自己的教学方式，创新教学模式，摒弃传统落后的教学方法，具体可以采用室内外结合的教学模式。在写作教学过程中，可以将写作教学分为两部分，室内理论教学，即教师在室内为学生写作的理论知识，然后根据教学内容，带领学生到室外感受生活，让学生寻找写作的灵感，激发学生的写作兴趣，让写作教学课堂更加多样，进而提高学生对理论知识的理解，提高写作能力。例如，在教学人物描写时，在外貌描写、动作描写、心理描写、事件描写等室内理论知识教学结束后，教师可以为学生布置一次介绍学校清洁工人的写作训练，然后带领学生走到室外，走到清洁工人身边，观察清洁工人的工作，与清洁工人交流，并帮助清洁工人工作，感受清洁工作的辛苦，在观察的过程中，教师可以为学生作出示范，如教师现场对清洁工人的动作进行一段描写和记叙，然后让学生尝试自行描写，然后再将学生带回课堂，让学生进行写作，这样的写作会使人物形象更加丰满，且真实可信。
　　（三）进行合理的课程设置，增强写作训练的针对性和实用性
　　提高学生的写作能力，仅仅依靠汉语言文学课程的写作课是不够的，需要本专业其他的课堂进行辅助，让其他课程也成为写作学习的基地，具体而言，可以通过教研会议，与其他课程的教师沟通，在自己的教学中渗透写作思想和写作方法，如在课后作业布置上，可以严格要求学生的写作水平，对教学中遇到的与写作相关的内容，要对其进行适度的讲解，全方位、多角度的对学生写作能力进行培养，促进学生写作意识，发散学生的写作思维，让学生充分认识到写作的重要性，帮助中职学生养成良好的写作习惯，促进学生写作能力的提高。例如，在文学史相关课程中，在讲到古代或是现代的经典著作时，教师可以对其中的写作方法进行简单的分析，让学生掌握更多的写作知识。
　　结语：
　　综上所述，目前我国的中职汉语言文学专业学生写作能力培养过程中存在诸多问题，提高中职汉语言文学专业学生的写作能力具有一定的现实意义，是当前中职教育必须面对的问题，因此，中职汉语言文学专业写作教师要积极探索提高学生写作能力的方式与方法，同时汉语言文学的学生也要积极认真地对待每次法人写作训练。
　　参考文献：
　　〔1〕潘连根，王静义，李佩仑。关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考〔J〕。绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2010（01）。
　　〔2〕王林。基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养〔J〕。唐山学院学报，2012（04）。
　　〔3〕吴国忠，牛静，刘小禾。关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考〔J〕。学理论，2012（36）。