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我爱沙滩,我爱大海教学反思

  在课前,根据自身的教学思路,制定了以下教学内容:
  1、请同学欣赏四首歌曲《小鸟,小鸟》、《我爱沙滩,我爱大海》、《海鸥》、《留给我》。
  2、充沛发挥同学的想象力、发明力,挖掘歌曲内容之间的联系,尝试歌曲联唱这一演唱形式。同学可选用以上四首歌曲,重新组合,表达不同的音乐情感。也可以在以前学过的歌曲中挑选几首内容有联系的歌曲来演唱,以表达自身真挚的情感。
  根据这两点教学内容,我制定了相应的教学目标:
  1、通过欣赏四首歌曲,为同学创设情境,调动真情实感,并感受歌曲不同的情绪。展开丰富的想象,将四首歌曲的内容联系在一起,在教师的引导下,讲述动人的故事。
  2、通过讲述动人的故事调动同学的积极性,在教师的`指导下能用不同的情绪演唱四首歌曲。发挥想象力把四首歌曲通过不同情绪的演唱,用歌声讲述一个美妙的故事,对同学潜移默化的进行环保教育。通过搜集以前学过的、内容有联系的歌曲,拓宽思路,丰富同学的音乐想象和情感体验。
  开始上课了,我努力创设情景,描述了海边美丽的景色,请同学欣赏《小鸟,小鸟》、《我爱沙滩,我爱大海》、《海鸥》和《留给我》。请同学把四首歌曲的歌词联系在一起讲述一个美妙的小故事。在这样的情景下,请同学再次聆听大海的歌,导入新歌《我爱沙滩,我爱大海》。学会歌曲后,还是以小组为单位,根据各组不同的创意组和歌曲。有的小组把这节课上出现的歌曲重新编排演唱顺序,表示不同情感。有一个小组把以前学过的《小雨沙沙》、《快快长》、《大树桩你有几岁》这几首有关"树"的歌曲进行了联唱。
  在教学环节的设计上,我遵循《新课标》中指出的:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育同学美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生一起体验、发现、发明、表示和享受音乐美的过程。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表示特征,引导同学对音乐表示形式和情感内涵的整体掌握,领会音乐要素在音乐表示中的作用。"课堂教学从始至终围绕"情"字进行,调动同学真情实感,在歌曲联唱中对同学潜移默化的进行爱国主义教育和环保教育。小组合作学习也突出同学的主体地位,培养主动参与的意识,激发同学的发明潜能。
  但我对同学现有的生理和心理状况分析得不够。在演唱歌曲前,尽管我满怀激情的调动同学情感,从同学的表情看,他们也很想表示出美好的情感,特别是歌曲的高潮局部。但当他们唱到高音时,又情不自禁地"躲"了回去。
  在小组汇报时,同学们都在努力的扮演着。但是已经为数不多的"好嗓子"被分散到了四个小组,变声的男生不敢出声音,唱不上去的女生就像蚊子叫,我真的不忍心再听下去了。这个阶段的同学唱歌时常有心理负担以至不愿开口,说话时也别扭害羞,怕同学们笑话等等。这也是造成音准不好,演唱效果不明显的主要问题之一。
  通过反思,我认识到同学的生理和心理状况也是不容忽视的,教师要根据同学特点选择恰当的教学方法。我想在今后的六年级歌曲教学中,歌曲的最高因高于小字二组"咪"教师就要降调弹奏歌曲,或者采取教师演唱高音与同学合作演唱。还可以减少同学演唱时间,增加歌曲欣赏、体验感受方面的知识。这样可以增强同学的自信心,缓解同学害羞心理,同时提高课堂教学效果。
  这节课由于缺少对同学情况的分析,导致教学目标没能很好地完成。但是通过这次反思,是我明白了很多。"反思"能体现生命存在的价值,也是"教学"发展的灵魂。有反思才会拥有自身独特而鲜明的教学风格;有反思才会打破思维定势,进行发明性地教学;有反思才会使我们从"教书匠"走向"教育家"。新时期给我们带来了挑战,也带来了车载斗量的机遇。作为改革一线的教师必需从观念、素养和方法等各个层面做出战略性调整,重构面向未来教育的发展性的反思型教师角色,我会在实践中学习,在反思中提高,不时提升自身专业水平,在教育的沃土上播撒希望!

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