散步教师教案

　　【教学目标】
　　1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
　　2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。
　　4、本课拟用一课时教读。
　　【教学步骤】
　　一、导语
　　同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的.。
　　二、整体感悟
　　1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服
　　嫩芽
　　霎时
　　拆散
　　委屈
　　水波粼粼
　　各得其所
　　2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
　　（1）各自练读。
　　（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
　　3、整体感受。
　　（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
　　（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
　　明确：先写散步的理由——＂我＂劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——＂我＂决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——＂我＂背母亲，妻背儿子。
　　三、品味探究
　　要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
　　1、结合课文说说＂我＂这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
　　明确：＂我＂诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
　　2、作者为什么把＂我＂背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？
　　明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
　　3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
　　明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问）
　　4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
　　明确：共两处。一是第四小节描写了＂南方初春的田野＂景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了＂金色的菜花＂、＂整齐的桑树＂和＂水波粼粼的鱼塘＂，字里行间透露出对生命的珍爱。
　　四、质疑问难
　　针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
　　五、拓展延伸
　　比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。
　　六、布置作业
　　你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。
　　【本教案设计思路】
　　本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成＂自己的情感体验＂，并能＂初步领悟作品的内涵＂，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地＂品味作品中富于表现力的语言＂。