初二语文下册第一单元复习资料1

　　第一单元
　　单元概览
　　本单元的文章均属叙事性作品，它们有的是回忆录，有的是传记文，都讲述了作者各自的一段难以忘记的人生历程，人文内涵及其丰厚，展现了无穷的艺术魅力，值得我们用心拜读、领悟。
　　《藤野先生》一文回忆了鲁迅早年在日本留学时的经历，高度赞扬了藤野先生的高贵品格，表达了作者对藤野先生的怀念与爱戴。本文彰显了叙事性文章的最基本的写法，阅读时注意叙事性文章的写作方法，能用简洁的语言概括每个事件的中心内容，把握贯穿众多事件的叙事线索，然后揣摩作者塑造人物形象的方法，找出文中的白描手法，体会其在刻画人物中的作用。本文的语言也是学习的重点，阅读时把描写精彩、含义深刻、情感丰富的语句找出来，反复品味，深入体会这些语句所表达的深刻内涵和强烈的思想感情。
　　《我的母亲》本是学者胡适自传的一个章节，文中叙述了母亲对自己人生的深远影响，表达了对母亲由衷地怀念和敬爱之情，以自传的语体让我们受到人生的教育和启迪。学习时，注意通过母亲的言行把握母亲的高大形象，从中感悟出人生旅程中爱的真谛，同时根据本文的语言特色了解自传文的语体特点，学写传记文。
　　《我的第一本书》是著名诗人牛汉的一篇随笔，本文饱含了作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟，在这本意义不凡的＂书＂上，折射了20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情及生活乐趣。学习本文，认真揣摩＂第一本书＂所代表的特殊含义，通过本文所展示的生活境况，想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义，以及读书对人生的意义。
　　《列夫•托尔斯泰》为我们展现了伟人列夫•托尔斯泰独特的外貌特征，揭示了他深邃而卓越的精神境界。学习本文时抓住列夫•托尔斯泰的肖像特征，尤其是他的那双穿透力极强的又蕴藏着丰富感情的眼睛，从而理解这位伟人取得卓著成就的自然性，把握这位大文豪的独特的精神境界。
　　《再塑生命》是一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的女孩对引领她走向光明、为她＂再塑生命＂的莎莉文老师的无比的敬爱和感激，本文文笔优美，让我们在一派诗情画意中聆听人格的魅力。阅读本文时学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界，进而感知作者求知的热望及艰辛的生活历程。同时领略这位富有爱心的莎莉文老师高超的教育艺术，理解＂再塑生命＂的深刻含义。
　　1、藤野先生
　　鲁迅
　　名师导航
　　【内容感知】
　　本文是一篇回忆性散文，回忆了作者早年在日本留学时期，与日本友人藤野先生交往的一段经历，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙，以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。一明一暗两条线索，使文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。刻画人物时选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的精神性格。精彩的外貌描写、语言、神态描写的综合运用，直接描写和侧面烘托相结合的手法，使人物形象鲜明生动，栩栩如生，饱含感情的语言，字里行间充溢着作者对恩师的怀念和忧国忧民之情。
　　【基础梳理】
　　一、字音
　　1．典型字
　　烂熳（màn）绯红（fēi） 发髻（jì）畸形（jī） 杳无消息（yǎo） 瞥见（piē） 教诲（huì） 匿名（nì）
　　2．多音字
　　颤 zhàn寒颤颤 的 dí的确 应 yìng答应 菌 jūn细菌 喝 hè 喝采
　　chàn颤抖 de好的 yīng应该 jùn菌子 hē喝水
　　二、字形
　　藤 藤条 髻 发髻 芦 芦苇 挫 挫折 杳 杳无消息 疾 疾病
　　腾 腾飞 鬓 鬓角 庐 茅庐 锉 锉子 查 调查 嫉 嫉妒
　　鬃 鬃毛 卢 卢布 矬 矬子
　　三、词义
　　1.重点词
　　绯红：鲜红。瞥见：无意中突然看到。
　　相宜：适宜。 物以希为贵：东西越稀少就越珍贵。希：少。
　　介意：在意，放在心上。 流言：没有根据的话（多指背后议论、诬蔑或挑拨的话）。
　　杳无消息：形容一点消息也没有。杳，远的不见踪影。宛如：好像。
　　畸形：本课比喻事物中不正常的情况。原意是生物体某部分发育不正常的形态。
　　2.近义词
　　和蔼•和睦
　　形容词，都有温和、亲睦之意。＂和蔼＂侧重于人的态度和气，容易接近，如＂张老师是一位和蔼可亲的老师＂；＂和睦＂指人与人之间相处得好，相互之间亲爱和好，无争吵，如＂我们班的同学们都和睦相处＂，＂我们中华民族是一个和睦的大家庭＂。
　　瞥见•看见
　　动词，都含有看到的意思。＂瞥见＂指无意中突然看到，如＂课堂上我昏昏欲睡时一眼瞥见了老师那严肃的目光＂；＂看见＂则指看到的时间较长，如＂我在去年的六月份亲眼看见了黄果树瀑布＂。
　　教诲•教导
　　动词，都有通过语言或其他手段，使人懂得某种道理，获得某种知识或技能的意思。＂教诲＂侧重指耐心、亲切的开导、启发，常用于上级对下级，长辈对晚辈如＂我永远无法忘记张老师对我的不倦的教诲＂；＂教导＂着重指引导、指导，为他人指明方向，常常带有尊敬的色彩，有时还可充当名词，指教育指导的内容，＂如我们走在社会主义的大道上，毛主席的教导记心上，大踏步地向前走。＂
　　3.相关成语
　　抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
　　深恶痛疾：厌恶痛恨到极点。
　　四、文学常识
　　1.鲁迅〔1881——1936〕，原名周树人，字豫才，中国文学家、思想家和革命家。浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。19XX年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用＂鲁迅＂为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献。
　　2．《朝花夕拾》
　　《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为＂早晨的花到了傍晚才拾起来＂，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品文，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们学到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。
　　五、名篇名句
　　1.大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为＂胶菜＂；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰＂龙舌兰＂。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
　　2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
　　3.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为＂正人君子＂之流所深恶痛疾的文字。
　　【句段剖析】
　　一、疑难妙句
　　1.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　剖析：本句是写作者初到东京见到的中国留学生的面貌，用辛辣的语言描写出清国留学生赏樱花时的丑态：他们或盘辫或散辫，或结队出入于上野公园的樱花丛中，以游逛为务，以丑为美。作者巧妙地抓住盘辫子的细节，用夸张的手法、揶揄的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木、不学无术的思想本质，其中＂标志＂一词，本义是指相貌、仪态美丽，而且多用于形容女人，这里用来形容清国留学生，便是反语，是一种讽刺，表现了他们外表华美、精神空虚的特点，用＂实在＂修饰＂标致＂，强有力地讽刺了这些顽固维护清朝统治的＂遗少＂，强烈地表达了作者对他们的极端憎恶之情。
　　2. 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　剖析：影片上的中国人因愚昧而被杀，因愚昧和麻木而做围观的看客，实在可悲之至。＂在讲堂里的还有一个我＂一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。也正是这次他看了影片以后，学医的想法有了改变，中国人的表现令作者认识到：唤起中国人的精神才是当务之急，于是决定弃医从文。
　　3. 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
　　剖析：本句直抒胸臆，表达自己对老师的感激之情。作者深怀敬意地概述了藤野先生对自己深厚情谊的意义。藤野先生教鲁迅医学时，既有＂为中国＂有新医术的思想，也有＂为学术＂能广为传播的思想，前者表示他没有民族偏见和对中国人民的深厚情谊，后者表示他对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福。因此作者用＂小而言之＂和＂大而言之＂这两方面无遗地概括了藤野先生的可贵品质。
　　4.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为＂正人君子＂之流所深恶痛疾的文字。
　　剖析：本句中＂似乎＂表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达作者对藤野先生的深切怀念。＂良心发现＂是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动。＂增加勇气＂是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中国的希望时，便增加了斗争的勇气。而＂正人君子＂是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为＂正人君子＂的文人。结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。
　　二、重点语段
　　1.中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，＂那是在学跳舞。＂
　　剖析：清国留学生上午赏樱花，下午学跳舞，不务正业，不学无术。＂咚咚咚＂的响声、满屋的烟尘，真是乌烟瘴气。这些留学生留而不学，令人厌恶。＂精通时事＂是讽刺的说法。这些人＂精通＂的＂时事＂，其实是一些无聊的事。这一段主要写清国留学生的丑行：学跳舞。东京已被这些不学无术、空虚无聊的所谓留学生弄得乌烟瘴气，可见这里不是探求救国救民的鲁迅的栖身之地。＂我以我血荐轩辕＂的远大抱负与乌烟瘴气的环境形成尖锐矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在字里行间。于是鲁迅决心离开东京。由上文写在东京的见闻和感受自然地过渡到下文。
　　2.＂大概是物以希为贵罢＂至＂可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤＂。
　　剖析：作者到达仙台之后，受到免交学费和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是＂物以希为贵＂，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。他以北京的白菜到浙江尊为＂胶菜＂，福建野生的芦荟到北京得到＂龙舌兰＂的美名作比喻，说明自己所受到＂优待＂，仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是＂物以希为贵＂罢了。就是在这样的＂优待＂下，鲁迅的生活也是艰苦的。先是蚊子太多，没有蚊帐，睡觉时＂只留两个鼻孔出气＂，后来＂每天总要喝难以下咽的芋梗汤＂。语言幽默风趣，显示出鲁迅对恶劣环境不以为意的乐观精神。
　　【结构简析】
　　本文以＂我＂和藤野先生的交往为叙事线索，可分为三部分：
　　第一部分（第1——3段）： 写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
　　第二部分（第4——35段）：写在仙台和藤野先生的相识、相处、离别。
　　第三部分（第36——38段）：写对藤野先生的怀念。
　　可以图示为：
　　【主旨探讨】
　　关于本文的主题有如下几种表述：
　　1、作者主要回忆自己在日本留学期间的所见所闻所感，讽刺了清国留学生的腐败状况，回顾了自己在仙台医专与藤野先生交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分表达了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的可贵精神。
　　2、作者着重回忆了自己在仙台医专与藤野先生交往的过程，追述了自己弃医从文的原因，表现了作者强烈的爱国主义思想以及对藤野先生的怀念赞美之情。
　　3、课文讲述了作者与日本友人藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
　　我的观点：
　　【审美鉴赏】
　　特色鲜明 藤野凸现
　　本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。藤野先生的高大形象及作者的爱国主义情感通过以下几点显现出来。
　　1、脉络分明，言之有序。
　　本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），接着写初到仙台受优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本＂爱国青年＂寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。
　　2、选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。
　　文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的＂黑瘦＂＂八字须＂＂缓慢而很有顿挫的声调＂＂戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书＂，衣着＂模胡＂，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写＂清国留学生＂，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。
　　3、语言富有浓厚的感情色彩。
　　这篇回忆文章写的是作者终生难忘的＂伟大的＂人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：＂但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。＂＂他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……＂直接抒发感激敬仰之情。再如写＂清国留学生＂的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。
　　【问题探究】
　　问题：鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。
　　【导思】欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。探究本题应结合文中所述的看电影事件找出鲁迅选择人生道路的出发点，谈出自己的感悟。
　　【探究】首先在熟知全文的基础上反复阅读看电影一事，找出当时触动鲁迅心灵的中心事件，然后找出相关资料中鲁迅去日本求医与弃医的真实原因，鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。他说：＂我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。＂但他看了影片以后，学医的想法有了改变。他说：＂从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。＂从中可知鲁迅先生对人生道路的选择完全围绕着国家、民族的前途和命运，民族最需要什么他就义无返顾选择什么道路。因而我们应从中受到一定的教益，当我们面临人生道路进行选择时，会以怎样的原则来选择呢？联系自身做出自己最英明的抉择。将自己从中受到的启发及自己将来的人生选择写成300字以上的文章。
　　自主广场
　　我夯基 我达标
　　1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
　　fēi( )红 芦huì( ) 不xùn( ) nì( )名信
　　诘责( ) 畸形( ) 深恶痛疾( ) 发人深省( )
　　答案：绯 荟 逊 匿 jié jī wù xǐng
　　2．解释下列词语，加点的字另作解释。
　　(1)深恶痛疾：
　　(2)油光可鉴：
　　(3)竭力：
　　(4)凄然：
　　答案：(1)厌恶痛恨到了极点，也作＂深恶痛绝＂。疾，痛恨。 (2)光亮得可以当镜子照。鉴，照。 (3)尽力。竭，用尽。 (4)形容悲伤难过的样子。凄，悲伤难过。
　　3．文学常识填空并回答问题。
　　本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________》《__________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的理由。
　　答案：《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经)》《朝花夕拾》按照作品的写作先后顺序来看，应依次是《阿长与(山海经)》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡日本求学。
　　4．根据课文内容回答问题。
　　文章中运用了许多反语，如＂实在标致极了＂＂问问精通时事的人＂＂再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字＂几句中加点的词语都是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?
　　标致：
　　精通时事：
　　正人君子：
　　解析：本题考查在具体语境中词语的含义。这不是词典义，本文所运用的反语，是作者用以表达情感的重要手段，所以理解这些词时要放到具体的语境中去。
　　答案：标致：这里是反语，形容十分丑陋；精通时事：指精通一些无聊的事情，讽刺语；正人君子：指反动文人。
　　我综合 我发展
　　一、阅读理解
　　（一）阅读下面的文段，完成6—10题。
　　甲：
　　＂你改悔罢！＂
　　这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
　　我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是＂请全数到会勿漏为要＂，而且在＂漏＂字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
　　乙：
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　＂万岁！＂他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
　　5.概括选文的内容。
　　解析：本题考查同学们对文章内容的理解概括能力。要求同学们准确把握文本的内容，明确所叙述的事件及这些事对作者的影响。
　　答案：写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。
　　6.乙段文字首句在结构上有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
　　解析：本题是考查同学们对关键句在文章的结构、表情达意上的作用。要求同学们能整体把握文本内容，准确地表述出来。
　　答案：结构上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。
　　7.＂日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也……受了他的影响了。＂一句表现作者怎样的思想感情？
　　解析：这是对文章思想内容的理解。作者是通过一种愤激的语言来表达对那些狭隘的民族主义者的嘲讽，把握这一点对答题很关键。
　　答案：表现作者对某些日本同学们盲目忠君、妄自尊大的嘲讽。
　　8.＂他们都拍掌欢呼起来＂中的＂他们＂指什么人？＂他们也何尝不酒醉似的喝采＂中的＂他们＂又指什么人？作者对后一个＂他们＂持怎样的态度？
　　解析：这一题要做到瞻前顾后，明确指示代词的指代。后一个＂他们＂是中国人，在他们身上体现了当时国民的麻木愚昧，作者对这些国民是＂哀其不幸，怒其不争＂。
　　答案：前一个指讲堂里的日本同学们，后一个指围看枪毙犯人的中国人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。
　　9、在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的＂我＂和影片中的中国人有什么不同？
　　解析：这是考查同学们对信息的捕捉能力。首先要定位，锁定这段文字中叙述这些事的位置，再找出哪几种人，同时看看＂我＂与影片中中国人的反应的不同。
　　答案：影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的＂我＂。＂我＂是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。
　　（二）阅读下文，完成文后的问题。
　　倾听原野
　　李登建
　　原野疲惫地躺下来，劳作后的汉子似地摊平四肢，对着天空敞开宽厚、结实的胸膛。这个季节，那拥挤着、嘻闹着、任性地在这边掀起排排绿浪，从那边凹处条条金谷的庄稼都纷纷撤退，一群群地蹲在村旁场院里；贪恋热闹，日夜在田亩上欢唱着穿梭织网的飞鸟，不知逃向了何方；就连悠来荡去的小驴驹、牛犊子也踪影杳杳了。空旷、沉寂、不痒不痛，无遮无拦，一眼可望穿八百里……
　　只有树们还站在这儿。
　　就在我对面的这些树，叫你简直不敢相认，它们变得这么丑陋了，它们脱去了银光闪闪的铠甲，憔悴、枯瘦，黧黑的枝干疙疙瘩瘩，且密布着一道道小口子，如同农人生了冻疮的皴裂的手，僵直地扎煞着，再没有往日那潇洒、优美而夸张的舞姿，漫天鹅毛大雪飘洒时才会替它们包一层絮棉。有一株树许是负载过太多太重的果实，树身前倾，压弯的枝条几乎触到地面，显得矮小、衰老、衣衫褴褛，你不由得好生怜悯，它自己却并不在意，好像正沉浸于一团美梦，肯定又梦见头顶抽出簇簇新芽，新芽上缀满露珠的宝石……
　　这片林子后面的树则散漫、自由、轻松得多，它们或三五一伙地小憩在地头，或稀稀落落地顺着沟渠遛达成一趟儿，或独个儿在田间伫望、徘徊……很像丹青妙手恣意挥毫遗落的墨痕。远树无枝，远人无目，你看不清它们的模样，像被雷电劈断、烧焦了半边身子，谁因 为根毛吸不足水分早早枯干了须发，谁的膀子上长了一堆圆鼓鼓的毒瘤，你全然不知晓。甚至它们各是啥树种你也说不上来，你喊不出它们的名字，其实对它们来说这不重要，原野上的树有无姓名是无所谓的。再蔓延开去的树就模糊了间距、姿势，仅剩一抹灰了，浅灰，深灰，很长很长犹如峰峦起伏的山脉，绵绵地横亘在天边。
　　冬天的日头总是躲得那么远，像只断了线的风筝使劲往霄外挣，有时藏在如铅的云层好几天不露面，宇间混浊晦暗，酷似我读过的俄罗斯油画《伏尔加河上的纤夫》背景的色调。＂平林漠漠烟如织＂，浓浓淡淡的雾霭终日在低空缭绕，它的忧郁感染了树们，一株株面色 阴冷。空气仿佛凝滞了，即使近前的树也不见树梢晃动。它们就这样默默地呆在那儿。它们没有言语。浑朴的原野睡熟了一般。广阔的原野越发坦荡如砥无际无垠。
　　我走下河岸，来到林子中，与树们紧挨着站在一块儿，摸摸这棵多粗，比比那棵多高，一寸一寸地抚摸树们苍白失血的肌肤，踮踮脚，捻一撮硬硬的皮屑。它们冰凉的躯体泛着温热，我能感觉到它们的脉跳、喘息和微颤，能感觉到它们在思虑什么，为了什么愁闷。此时我好像才真真切切地看到它们活得并不轻松，活得如此艰难，它们在把痛苦、忧伤咀嚼后咽进肚里，在悄无声息地承受着命运压给的一切。我的心异常沉重、疼痛，我为它们悲哀：你们怎么就不怨恨、不愤怒、不呼号、不抗争？！
　　原野太平静了，平静得令人绝望。
　　隐隐地，原野深处传来丝丝声音，细听又似乎什么都没有，不，是渐渐清晰，渐渐扩大，像钢铁铮铮的撞击声，像海潮裂岸的轰鸣，像万钧雷霆的震荡，它迅速滚过整个原野，无数头巨兽般疯狂地摇撼着原野，要把原野翻个个儿，一阵剧颠，树冠上方支离破碎的天穹在 噼噼啪啪地往下掉。虽然我还分辨不出这声音是笑是哭是悲是怒，但我已经被一股无敌的力量、蓬勃的生机所裹挟、所推动，我眼前喧嚣起汹汹涌涌、铺天盖地的绿意，我听见一个崭新的世界正婴儿般呱呱叫着诞生！
　　我不知道这声音来自树们，还是我的幻觉。
　　原野的平静是一种大平静。
　　10.作者先说原野＂平静得令人绝望＂，又说原野的平静＂是一种大平静＂，这是为什么？
　　解析：本题考查的是对全文的理解。要通读全文，同时找出这两句话所在的位置，确定这两句话是为何而说。从文章的前后可以看出，作者所描写的冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着一切，没有怨恨、呼号和抗争；这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静是一种大平静。
　　答案：冬天的原野格外空旷、沉寂，树木默默地承受着一切，没有怨恨、呼号和抗争；这些都显得太平静了，令人绝望。但是，原野在平静的外表下积蓄着力量，这力量将会逐渐扩大、增强，最终创造出一个充满绿色的新世界。所以，又可以说原野的平静是一种大平静。
　　11.简要分析文中划线段落的表达特点和表达效果。
　　解析：本题考查同学们阅读理解能力。要对文段的内容及语言作具体的分析理解，才能作出正确解答。
　　答案：这段文字使用比喻、比拟、排比等手法，用高度形象的语言，将看不见摸不着，实际上也不存在的原野的＂声音＂，描摹的十分生动可感，而且写出了原野所含蕴的巨大力量和勃勃生机。
　　12.文章以＂等待风＂单独成段结束全文，很有余味。请根据文章内容，想象风来到之后的原野景象。（不少于60字）
　　解析： 本题考查根据文章内容进行想象的能力，这是一道典型的开放性、创造性的题目。想象没有固定答案，但想象的内容应明显体现出与原文内容的联系，表达形式和语言风格最好也能与原文保持一致。
　　参考答案：风来了，大大小小，形形色色的声音从天空、地下、水底汇聚到一起，平静的原野一下子变得喧闹。绿意由点成线，成片，成阵，似乎在眨眼之间，呼啦啦铺满了天地之间。树们醒来了，舒活了手脚筋骨，在风中左摇右摆，前呼后应……
　　13.下列对这片散文的赏析，正确的两项是:（ ）
　　a本文将大量笔墨用于描写严冬的原野，但表现重点却是耳中的原野，故以＂倾听原野＂为题是恰当的。
　　b作者不厌其烦的描写了各种各样的树和树的种种特点，树是本文的主体形象，写原野是为了写树作衬托。
　　c本文采用托物言志的手法，原野上树的形象象征了那些在田间默默无闻、辛勤劳作的农民。
　　d借用鲁迅先生对其笔下人物的评语，本文作者对原野上树的态度也是＂哀其不幸，怒其不争＂。
　　e本文多处使用了拟人修辞格，表达效果十分突出，如＂庄稼都纷纷撤退＂＂浑朴的原野熟睡了一般＂等。
　　解析： b本文的表现主体是原野，树只是原野的一部分；c＂托物言志的手法＂说法不当，说树象征了农民也是牵强附会的；d＂哀其不幸，怒其不争＂的说法与文意不符。
　　答案：a、e
　　二、语言运用
　　14、如果藤野先生来到了中国，和鲁迅先生见了面，你作为报社记者，奉命去采访藤野先生。面对着激动中的师生，你会向藤野提出什么问题?藤野先生会如何回答？请你设计出问题和答案。
　　解析：最好围绕藤野先生和鲁迅先生的关系和共同经历来提问，提问和回答时注意人物的身份和年龄、心情。
　　参考答案：示例：请问藤野先生：与鲁迅先生分别了20多年，今天终于重逢了，您现在最想说的是什么？藤野先生回答：和周君重逢，我太高兴了。能有这样真挚的朋友，我感到非常荣幸和快乐。
　　读书做人
　　鲁迅先生的这篇散文记叙了作者19XX年夏末至19XX年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。于19XX年到东京开始从事文学活动，19XX年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。鲁迅写此文时，正当＂三•一八＂惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击＂正人君子＂的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。
　　同学们，当我们需要对自己的人生道路进行选择时，你会以怎样的标准来选择呢？你从鲁迅先生对人生之路的态度上受到了哪些启迪？你会选择虽然那条虽然艰苦却对民族对国家最有益的那条路吗？
　　2、我的母亲
　　胡适
　　名师导航
　　【内容感知】
　　本文着重回忆自己十四岁以前的成长经历，以表现母亲对自己产生影响的优良品质为线索组织材料，叙述了母亲严中有爱的教育以及坚韧处世、宽容待人的性格对自己成人的深远影响，表达了对母亲敬重感念的深情。作者从小＂不曾养成活泼游戏的习惯＂；＂文绉绉＂的，除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐，枯燥无味、没有乐趣，只喜欢看书，学习了读书、写字，也为以后走上文学道路奠定了基础，传统教育方式约束了＂我＂的发展，可见作者的童年生活是比较单调和枯燥的。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，但又水到渠成地把＂母亲＂推到了文章的中心：＂但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。＂然后写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。主要从三个方面来表现母亲：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲的慈母严父的形象，待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。通过具体的事例可以很好地塑造人物形象，表现人物的品格特征。总之，全文通过记叙 ＂我＂小时候九年里的生活，回忆了母亲对＂我＂的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对＂我＂的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应学会通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
　　【基础梳理】
　　一、字音
　　1．典型字
　　责罚（ fá）管束（shù）气量（liàng）广漠 （mò）宽恕 （shù）文绉绉(zhōu)
　　绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn)
　　侮辱(wǔ) 眼翳（yì ） 庶祖母（ shù） 摹画（ mó）
　　2．多音字
　　提 tí提携 绰 chuò 宽绰 薄 bó 单薄 悄 qiāo悄悄 调 diào 调遣
　　dī提防 chāo 绰起 báo 薄纸 qiǎo悄然 tiáo协调
　　二、字形 bò 薄荷
　　庶 庶民 恕 宽恕 薄 轻薄 穈 穈儿 绉 文绉绉 摹 临摹
　　蔗 甘蔗 怒 发怒 簿 账簿 糜 糜烂 诌 胡诌 摩 摩擦
　　三、词义
　　1.重点词
　　责罚：处罚。管束：加以约束，使不越轨。
　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。质问：责问。
　　广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。仁慈：仁爱慈善。
　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 摹画：依原样描画。
　　2.近义词
　　质问•责备•责难：三个词都是动词，都有批评指责的意思。＂质问＂指依据事实，问明是非，如＂他被我质问的哑口无声＂；＂责备＂侧重于批评，语意较重，如＂我失信于朋友了，但她却没有责备我。＂；＂责难＂侧重于严厉责问，语意最重，如＂交警对肇事司机进行严厉地责难＂。此外，＂责备＂既可以对别人，也可用于对自己，如＂张老师责备自己没有教育好毛毛＂；＂ 质问＂、＂ 责难＂只能用于对别人。
　　轻薄•轻浮：形容词，两词都有语言举动随便、不稳重之义。都含贬义。＂轻薄＂指言语、行动带有轻佻和玩弄的意味，语意比＂ 轻浮＂重，如＂我们中学生要注意自己的言行，不要说些轻薄的话＂；＂ 轻浮＂指人语言、举动随便、不严肃、不庄重，如＂小张那轻浮的行为让朋友们纷纷离他而去＂。
　　3.相关成语
　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
　　四、文学常识
　　1.胡适（1891 1962），原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，学者、诗人。他曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存》（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡＂大胆的假设、小心的求证＂的治学方法。晚年潜心于《水经注》的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。
　　2.本文的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，它既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
　　五、名篇名句
　　1.我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
　　2.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽容人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　　【句段剖析】
　　一、疑难妙句
　　1.大人们鼓励我装先生的样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
　　剖析：这句话表现了＂大人们＂对孩子天性的扼杀，大人们看＂我＂文绉绉的样子，称我为＂先生＂，因此我也就没机会和顽童们＂野＂了，曾经和一班孩子玩掷＂铜钱＂，惹得长辈评说，自己＂羞愧得面红耳赤。＂这样使得＂我＂没有嬉戏的能力和习惯，同时也看出＂我＂在这种装先生的严格要求中，对书籍产生了浓厚兴趣，从小养成了读书的良好习惯。
　　2.三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。
　　剖析：＂三十年来＂表明时间跨度之长，＂究竟＂一词中有愤懑，有无奈，儿时的自己没有接触过音乐，大人们也根本不给予孩子学音乐的机会，他们不会按照孩子的兴趣、爱好发展，整个句子写出封建教育对人才的扼杀，对孩子幼小心灵的摧残。
　　3.我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
　　剖析：这是文中感人肺腑的一处细节描写。平日母亲对儿子是那样严厉，容不得儿子有半点过错，但一旦因为她的责怪使儿子害了眼病，她的慈母之情便得到了充分展示。母亲此时看到儿子害眼病难以治愈，＂听说眼翳可以用舌头舔去＂，就迫不及待地夜里叫醒孩子救治，句中的一个＂舔＂字，让母亲的舐犊之情跃然纸上。
　　4.在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　剖析：＂混＂字表明＂我＂二十多年来在社会上闯荡无人管束，来反衬以前母亲对我的严格管教，实则是对母亲的赞扬和钦敬。
　　5.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　　剖析：这一组假设关系的排比句言近旨远，深情地赞颂了母亲的教育对＂我＂的良好性格所造成的深刻影响，母亲是人生的第一位老师，作品讴歌了母爱的伟大，用在结尾更是充满无穷的韵味。
　　二、重点语段
　　＂我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母＂至＂这样的过年，我过了六七次＂。
　　剖析：这是一个叙述段，主要写母亲和家人相处的情况。先写母亲在家里的身份、地位、家庭经济情况等。母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种处境的痛苦已经够重的了，再加上败家的大哥，这就使本来不宽裕的家庭，每年除夕坐满债主。而母亲是怎样支撑起这个家，妥当处理和安排的呢？对于败家子大哥，＂母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目＂，以长辈的身份来制约他。然而，他钱总不够用，依旧到处欠下烟债、赌债。所以除夕晚上，大厅里坐满了债主。在这样的情况下，母亲镇定自若地＂料理年夜饭，请灶神，压岁钱等等＂，该做的照旧做。快到＂封门＂了，母亲才从后门出去，央一位邻舍本家来，给每一家债户开发一点钱。大哥敲门回来了，母亲也不骂他，并且因为是新年，脸上也不露出一点怒气。这样的过年就有六七次，足见母亲当家多么不容易。全段文字从几个方面写母亲的性格，写出了她的忍辱负重，写出了她的宽容仁慈，写出了她处理事情的能力。
　　【结构简析】
　　本文饱含深情地回忆了童年，回忆了母亲，全文可分为三部分：
　　第一部分（第1——4段）：写自己童年的身体及性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
　　第二部分（第5——12段）：写母亲对＂我＂的直接教育和对＂我＂在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
　　第三部分（第13段）：写母亲对自己的深远影响。
　　可以图示为：
　　【主旨探讨】
　　关于本文的主题有如下几种表述：
　　1.作者胡适在中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己的深远影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
　　2.本文是一首动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了母亲可亲可敬的美好形象，＂爱＂的感情贯穿全文。
　　我的观点：
　　【审美鉴赏】
　　朴实的语言涌现动人的感情
　　本文语言平实，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：
　　＂每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒＂，＂催我去上早学＂。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子＂踏上＂他＂老子＂的脚步外，还企盼什么?所以＂我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父＂。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则＂事事留心，事事格外容忍＂，＂她实在忍不住了，便悄悄走出门去＂，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽辞藻的堆砌，对母之爱倒显得深沉而质朴。
　　其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假意、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子小学中，学会了＂勤谨合缓＂，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡＂九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母＂。当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。＂如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。＂爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
　　【问题探究】
　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈在现有社会是否还值得提倡，说说自己的理解与看法。
　　【导思】本文中的＂母亲＂形象，时代与现在不同，但很多方面却与现在是相通的，探究本题时可以发表自己的独特见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
　　【探究】 探究本题首先认真阅读本文，了解胡适母亲的高大形象，还要查阅课外有关冯顺弟的资料，进一步全面了解这位母亲的人生历程，这是生活在旧社会的一位劳动妇女，她在为人上克己谦让，宽容隐忍，在教子上，异常严格乃至严厉，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，生怕孩子不争气。不过她身上难免有旧社会妇女的较为封建制保守性的一个侧面。结合以上剖析联系当今社会状况及自身面临的家庭状况，进行小组讨论，写一篇不少于300字的小论文。
　　自主广场
　　我夯基 我达标
　　1、给加点的字选择正确的读音。
　　⑴文绉绉（a　zhōu b　zàu） ⑵庶祖母（a　shù b　zhē）
　　⑶摹画（a　mú b　mó） ⑷眼翳（a　yì b　yǔ）
　　答案：⑴a ⑵ a ⑶ b ⑷ a
　　2、结合下列句子解释加点词。
　　⑴我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
　　⑵在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个管束过我。
　　⑶如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　　答案：⑴加以约束，使不越轨。 ⑵广大空旷。 ⑶宽容饶恕。
　　3、填空。
　　《我的母亲》的作者是______，字 ， 著名的 。他早年提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出过巨大的贡献，他的诗集 是我国第一部白话文诗集，他在全文中主要写了母亲_________件事，表现了母亲对儿子的严格要求和深情关爱，及她宽容仁慈、很有刚气的优秀品质。
　　答案：胡适 适之 学者 《尝试集》 三
　　4.＂我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看＂一句说出了怎样的一种生活体验?包含了怎样的一种情感?
　　解析：这是作者对自己一生受到的最好的教育总结，我们要在读文章的同时，深入地理解课文中的这些句子的含意，这看似对家常理短的一些描写，实际也包含了作者对做人的很深的思考，我们要从中体会一些做人的道理。从中也能找到我们在生活中应该学习的一些优秀的做人的道德品质，培养自己的高尚情操。
　　答案：这一方面显示了作者对生活的理解过程，同时也显示了作者对母亲的理解和同情，表达了深深的疼爱母亲的感情。他不满两个嫂子对母亲的动气，也是对母亲的性格最好的歌颂。
　　5.母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱。试用比喻的修辞手法，以＂母亲＂为本体，至少写一句赞美母亲的话。并请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句，写出来，并注明出处。
　　解析：这样的诗句很多，可以选择孟郊的《游子吟》等诗文来进行一点这方面的积累，我们会更加热爱我们的亲人。
　　参考答案：示例：母亲恰似黑夜中的一盏明灯，为我照亮了前行的路。 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
　　我综合 我发展
　　一、阅读理解
　　（一）阅读下面的文段，完成6—10题。
　　每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：＂你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，＂（跌股便是丢脸、出丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
　　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉目光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此叫别人听的。
　　有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：＂穿上吧，凉了。＂我随口回答：＂娘（凉）什么！老子都不老子呀。＂我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地则罚了一顿。她说：＂你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴！＂她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
　　6.用＂‖＂给选文划分层次，并说明理由。
　　答案：第一层：第一自然段。第二层：第二、三自然段。第一层侧重于表现母亲对我学习方面督促严格。第二层则侧重于表现母亲在做人方面对我管教严厉。
　　7.选文第二自然段说母亲重罚＂我＂后，＂总不许我哭出声音来＂，是什么原因?
　　解析：本句也体现了本段的中心句——我母亲管束我最严，这样的前后照应的句子使我们更全面地了解母亲的性格和母亲对＂我＂的教育之严厉和独特。
　　答案：因为，她处罚孩子，唯一的目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而＂不是借此出气叫别人听的＂。实际上，＂她教训儿子不是借此出气叫别人听的＂这一句也是为下文安排了伏笔。
　　8.＂我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父＂与以下哪句话相照应（ ）
　　a她脸上从不露出一点怒色。
　　b她罚我跪下，重重地则罚了一顿。
　　c这是我的严师，我的慈母。
　　d但她有时也很刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　解析：本题a、d选项的句子在于表现母亲＂很有刚气＂的一面，而b选项的句子则是表现＂我母亲管束我最严＂这一方面。
　　答案：c
　　9.母亲对＂我＂为什么如此严厉？
　　解析：解答本题还需结合本文的写作背景，母亲为了能让儿子日后能成大器，像他父亲一样有所作为，时时处处对儿子严格要求。
　　答案：健全儿子的人格，使之成人，成才。
　　10.＂她真用舌头舔我的病眼＂中＂舔＂字的表达效果怎样？
　　解析：母亲的行为照应了前句中的＂她是慈母＂，她用舌头＂舔＂我的病眼时，饱含了母亲对我疼爱至极。
　　答案：＂舔＂字表现母亲慈爱之情，字少情多，母亲的舐犊之情跃然纸上。
　　（二）阅读下面的文段，完成11—16题。
　　我看到了一条河
　　童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。
　　我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（1英里约合1.6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。
　　刚开始学游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡（dù） 假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令（先令是英国旧币，10先令相当于半个英镑）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂，脚在水里跳来跳去。
　　＂没关系，里克，＂ 朱迪斯姑姑说，＂明年再来。＂
　　但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时。出发那天，我们很早起身，把行李装上车，早早地启程了。乡间的道路很窄，汽车一辆接一辆，慢吞吞地往前开。车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是，这时我看到了一条河。
　　＂爸爸，停一下车好吗？＂我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。＂请停车！＂我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。
　　＂里克看见一条河，＂妈妈说，＂他想再试一次游泳。＂
　　＂可我们不是要抓紧时间赶路吗？＂温迪姑姑抱怨说，＂我们还有很长一段路程呢！＂
　　＂温迪，给小家伙一次机会嘛，＂朱迪斯姑姑说，＂反正输的也是我的10先令。＂
　　我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙，绅士们穿着休闲夹克，打着领带。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如(jì) 往地向我投来鼓励的微笑。
　　我定下神来，迎着水流，一个猛子扎了下去。但是好景不长，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。
　　就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出了水面。我深吸了口气，这口气让我镇定下来，我一定要赢那10先令。
　　我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
　　＂给你，里克，＂朱迪斯姑姑说，＂干得好。＂我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱，这可是一笔巨款。
　　爸爸紧紧地拥抱了我，然后说：＂好了，各位，我们上路吧！＂直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。
　　（选文有改动）
　　11．根据拼音写出相应的汉字。
　　①（dù） 假 ②一如(jì) 往
　　答案：①度 ②既
　　12．文章中加线的句子属于什么描写？有什么表达作用？
　　解析：文学作品往往通过环境描写来渲染氛围来突出人物的性格，结合上下句可知本句是对河水水势汹涌的描写，对于不会游泳的我面对急流竟然有勇气跳入水中，那是何等的勇敢。
　　答案：景物描写（或：自然环境描写）。 烘托童年时＂我＂游泳的勇敢。
　　13．文章叙述了＂我＂童年的＂几个片断＂？请简要概括。并分析我对这＂几个片断＂记忆犹新的原因。
　　解析：本文开篇第一句开启了下文，顺承该句可知以下的文段展示了我童年生活的三个片断，用简练的语言将表达了一个相对完整事件的段落归结出即可。在这三个生活片断中集中体现了我从小便乐于接受挑战，这也正是我对此记忆犹新的原因。
　　答案：①四岁时，独自回家迷路。②度假期间，在海里练游泳。③回家的路上，在河里学会了游泳。 因为这些事情，养成了＂我＂从小乐于接受挑战的品质。
　　14．比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。
　　①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
　　②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
　　解析：比较这两句话的表达效果，先抓住二者的差异，①句连用了三个＂也许＂，用推测的语气来表达肯定的含义，比直接表达语气更舒缓，效果更佳，表达出＂我＂对外在环境毫不在意，突出了学会游泳的喜悦。
　　答案：①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。
　　15．谈谈你对＂我看到了一条河＂这个题目的理解。
　　解析：解答本题不能单从题目上作出孤立的理解，而要结合全文理解，在＂我＂的童年生活中＂河＂是我的挑战的对手，它给了我一次挑战的机会，
　　答案：＂我＂找到了一次挑战的机会。
　　16．你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。
　　解析：解答本题可从不同角度简述理由，允许有不同看法，但要言之有理，所述理由能支撑自己的立场。
　　参考答案：示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。
　　示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。
　　二、语言运用
　　17.欣赏下列诗歌，答题。
　　乡 愁（节选）
　　后来啊
　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　我在外头
　　母亲在里头
　　而现在
　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　我在这头
　　大陆在那头
　　放飞思绪，想像本诗中的＂我＂，跪在母亲的坟前会想些什么？
　　＂我＂的心理活动：
　　解析：解答此题时，我们应放飞思绪，充分展开想像，还要全面理解每首诗的意境和主题。在此基础上，用情真意切的言词来表达。
　　参考答案：＂我＂的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！
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　　举世公认的文化巨星——胡适
　　绩溪，古名华阳镇，因境内的龙溪与徽溪相去一里，回转屈曲并流，＂离而复合， 有如绩焉＂， 故而谓之＂绩溪＂。谈徽州历史上的名人，不能不说到绩溪的胡适。 胡适绩溪县上庄村人。胡适出身于官宦兼茶商之家，父亲胡传曾经担任过台湾的知州和统领。19XX年，胡适从故乡前往上海求学，先后就读于梅溪学堂和中国公学。19XX年获文学士学位后，又去哥伦比亚大学攻读哲学。1917年，胡适毕业回国，任北京大学教授，主讲中国哲学史。其时，蔡元培任北京大学校长。他锐意改革，集中了一批从日本、欧美留学回来的新派知识分子。他们以陈独秀主编的《新青年》月刊为阵地，宣传民主、科学，倡导反封建的新文化运动和文学革命运动。胡适是这些运动的积极参加者。文学革命＂的口号是胡适最先提出来的。他还最先提出＂打倒孔家店＂的口号。另外，在中国哲学史、思想史的研究与整理方面，在中国古典小说的考证及古史研究方面，胡适都作出了开拓性的贡献。他一生除获得一个正牌博士外，还获荣誉博士学位多达35个，这是中外罕见的。毛泽东同志1936年在延安同美国记者斯诺谈话时说过：＂《新青年》是有名的新文化运动的杂志。我在师范学校学习的时候，就开始读这个杂志了。我非常钦佩胡适和陈独秀的文章，他们代替了被我抛弃的梁启超和康有为，一时成了我的楷模。＂由此可见，胡适在中国现代文学史上的独特地位。现在胡适的学术成就，已融入民族文化遗产，价值不灭。＂身行万里半天下，眼高四海空无人＂，这幅对联本是胡适作了送给钱君陶先生的，如今由钱先生写了还给故居，真是太合适了
　　胡适先生荣誉等身，果真没有＂跌他父亲的股＂，而这些与他个人的勤奋、拼搏是分不开的，我们要踏着胡先生的路，从小做起，为日后能为国家多做贡献积蓄力量。
　　3、我的第一本书
　　牛汉
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　　【内容感知】
　　本文通过写＂我的第一本书＂不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验，有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过＂我的第一本书＂这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。作者在叙述自己的考试名次，以及＂弄不成＂一些事件时，语言充满风趣和幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁。
　　【基础梳理】
　　一、字音
　　1．典型字
　　磨蹭（cèng ） 塾师（shú）翻来覆去（fù）马鬃（zōng） 掺和（chān） 调教（tiáo）
　　凄惨（qī）挎着（kuà）
　　2．多音字 hōng 哄哄声
　　磨 mó 磨刀 横 héng横行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄骗
　　mò 磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄
　　二、字形
　　晾 晾晒 揍 挨揍 挎 挎篮子 鬃 鬃毛 薯 红薯
　　谅 谅解 凑 凑巧 垮 垮台 鬓 两鬓 署 署名
　　曙 曙光
　　三、词义
　　1.重点词
　　掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。
　　幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。
　　奥秘：奥妙神秘。苦楚：痛苦。（多指生活上受折磨）。
　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
　　调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）
　　忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
　　2.近义词
　　哄堂大笑•哄然大笑：形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声。＂哄堂大笑＂主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如＂我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑＂；而＂哄然大笑＂没有在某一室内场所这个限制，如＂在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑＂。
　　3.相关成语
　　翻来覆去 ：一次又一次，多次重复，或变化无常。
　　磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
　　哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。
　　四、文学常识
　　1.牛汉：（1923—）原名史成汉，又名牛汀， 山西定襄县人。在20 世纪四十年代即开始发表诗作，出版了诗集《彩色生活》《在祖国面前》和《爱与歌》等。中国作家协会理事、人民文学出版社编审、中国诗歌学会副会长。诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗将。出版了《海上蝴蝶》《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今仍笔耕不辍，还写了大量的散文。
　　2. 随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，可以叙事，也可以议论。随笔也就是作者对人生、自然、社会、世情、艺术等具有独特的心灵感悟所作的美妙而艺术的文字倾诉，篇幅短小而思想艺术高，如题深而行文笔法妙。
　　五、名篇名句
　　【句段剖析】