小柳树和小枣树优质课教学设计及反思

　　教学目标：
　　1.认识8个生字。会写10个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
　　3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话引入课题。
　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
　　二、回归主体，自读自悟。
　　（一）学习课文。
　　1、分组：
　　（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
　　的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
　　2、学习课文，为下面的辩论作准备。
　　3、指导学生小组合作学习。
　　（二）感知生字。
　　1、听全文录音，边听边划出生字。
　　2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
　　3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
　　4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。
　　（三）朗读感悟。
　　1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
　　2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
　　3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
　　4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
　　5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
　　喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
　　喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。）
　　你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。）
　　6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
　　7、分角色朗读全文。
　　（四）分组讨论学习。
　　1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
　　2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
　　3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
　　4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
　　三、学生互动。
　　说说别人的长处和自己的短处。
　　可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
　　第二课时
　　复习导入
　　1、出示本课生字新词
　　指名认读、齐读
　　2、指名读课文
　　识记生字。
　　(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的＂是让学生在组词说话中识记生字。
　　(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
　　3、巩固生字。
　　(1)巩固会认的字。
　　回忆已经认识的生字，看谁说得多。
　　游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。
　　禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
　　四个。
　　抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。
　　朗读感悟
　　1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
　　2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
　　3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
　　4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？(性格)从哪里看出来？(语言)找出来读一读。
　　5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
　　喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
　　喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
　　(小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。)
　　你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
　　(小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。)
　　6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
　　7.分角色朗读全文。
　　教学反思；
　　在前面的识字4中，学生学了成语故事，尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰，知道每个人都有自己的长处和短处，要虚心向别人学习。因此，让学生自己说出本文的教育意义，是完全可以做到的。在教学过程中，我设计了三步走：第一，先请学生在文中划出描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读，说一说哪种树漂亮；第二，再请学生找到小柳树和小枣树说的话，演一演；第三，说一说你喜欢谁，为什么？经过一番对比之后，大部分学生都说喜欢小枣树，因为它很虚心，善于发现别人的长处。这时候，我马上问学生，其实小柳树也是很可爱的，你想对小柳树说些什么？让它变的更可爱呢？学生就很自然的说出要取长补短之类的话。