活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
　　3、丰富对春天特征的感受和认识。
　　活动准备：
　　1、布置春天的场景。
　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机
　　3、音乐带《春天在哪里》
　　4、幼儿多次观察多春天的景色，初步了解春天的特征。
　　活动过程：
　　1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。
　　仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？
　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。
　　(1)教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。
　　提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？
　　(2)第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。
　　教师通过体态语言、语气的.变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。
　　3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。
　　重点讨论：
　　(1)春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？
　　(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？
　　(3)春天里谁在唱着歌？
　　引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。
　　4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
　　活动延伸：
　　1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。
　　2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。

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