课文珍珠鸟的教学设计

　　一、教学目标：
　　1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到＂相互信赖，和谐相处＂的美好。
　　2、有感情地朗读、背诵课文。
　　3、学习课文第四自然段的写法，运用＂居然、不由自主＂写一段话。
　　二、教学重点
　　仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
　　三、教学准备
　　小黑板
　　（一）复习导入
　　通过上节课的学习，大家知道了什么？
　　自由说。
　　（二）学习新课。（读中感悟）
　　1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。
　　2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个＂只＂字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。）再看这个＂竟然＂？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）＂索性＂？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）＂反而＂？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。
　　3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思＂笼子周围————屋里————小桌上————杯子上————笔尖————手指＂？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。
　　4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。
　　板书：渐渐地亲近我。（段意）
　　5、学生自己朗读5——6自然段，自读感悟。注意课文中的词语、句子，用心体会一下。
　　（1）学生交流自己的体会。＂再三＂，表示珍珠鸟对我的留恋；＂扭动、挤开、钻进去＂，体现我对珍珠鸟的.喜爱；＂居然＂＂竟＂，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。
　　（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的＂味＂读出来？
　　（3）学生比赛朗读。
　　6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是＂珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近＂，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。
　　7、出示课文第7小节。朗读，背诵。
　　三、课堂小练笔。
　　1、出示小黑板：
　　一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
　　提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上＂起先————随后————渐渐地—————先———然后———后来＂等反映过程的词语，并用上＂居然、不由自主＂这两个词语。
　　2、四人一组交流。
　　3、指名说。同学之间互相补充。
　　4、学生各自完成小练笔。