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李凭箜篌引教学设计

  教学目标:
  1、知识目标:有感情地朗读课文,掌握文中一些意象的象征含义,了解乐器的有关知识。
  2、能力目标:反复研读文本,深入分析此诗的内容和艺术特色,培养学生合作探究的能力。比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
  3、情感目标:体会如何表达自己的情感。
  教学重点:有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。
  教学难点:比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
  教学方法:1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。
  授课时数:一课时
  教学过程:
  一.导入新课
  师:回忆一下,我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌?
  明确:白居易《琵琶行》
  问:谁能背诵出其中的一些描写音乐名句?
  大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
  嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
  间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难。
  冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。
  补充:白居易《琵琶行》 韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为"摹写声音至文" 。(板书:李凭箜篌引)
  学生自己课前查阅资料了解有关作者和题目的内容,并大概了解文章内容。
  二.走近作者
  李贺(790 816):字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷(今河南宜阳)是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里,最后因抑郁而死,年仅27岁。正是因为这样的身世,形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为"诗鬼"。
  李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为"诗鬼"。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。
  《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-8XX年,当时李贺在长安任奉礼郎。
  三.解题
  李凭:唐朝著名宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。"天子一日一回见,王侯将相立马迎",身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
  引:一种古代诗歌体裁,篇幅较长。音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言。
  箜篌:又名 "坎侯"、"空 侯",是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
  四.鉴赏诗歌
  ㈠诵读全诗,划分层次
  李凭箜篌引
  吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。
  湘娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。
  昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
  十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
  女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
  梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦鲛舞。
  吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
  1(1—4句)先声夺人,李凭出场
  2(5、6句)正面描写乐声,各具特色。
  3(7—14句)描写音响效果,侧面烘托技艺高超。
  ㈡鉴赏、背诵
  ⅰ、赏析第一节:(1—4句)先声夺人,李凭出场
  ⒈吴丝蜀桐张高秋
  问:开篇"吴丝蜀桐"写出了箜篌构造的精良,其意义仅在于此吗?
  明确:起句开门见山,"吴丝蜀桐"写箜篌构造精良,借以衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到一箭双雕的功效。"高秋"一语,除了表明时间是九月深秋,还含有"秋高气爽"的意思(写出了演奏环境),与"深秋"、"暮秋"之类相比,更富含蕴。"张"字不仅仅是演奏的抽象动作,而且很容易引起这样的联想:音乐的情韵高远饱满,直上云天。
  ⒉空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁。
  这两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体(箜篌声),从客体("空山凝云"之类)落笔,以实写虚,亦真亦幻,极富表现力。
  优美悦耳的弦歌声一经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,仿佛在俯首谛听;善于鼓瑟的湘娥与素女,也被这乐声触动了愁怀,潸然泪下。
  "颓"字恰恰和"张"字构成了一种对比,前者饱满,后者无力,"颓"字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。
  "空山"句移情于物,把云写成具有人的听觉功能和思想感情,似乎比"天若有情天亦老"(《金铜仙人辞汉歌》)更进一层。它和下面的"江娥"句互相配合,互相补充,极力烘托箜篌声神奇美妙,具有"惊天地,泣鬼神"的魅力。
  ⒊李凭中国弹箜篌。
  问:诗人是如何安排李凭出场的?这样表达有何妙处?
  明确:用"赋"笔点出演奏者的名姓,并且交代了演奏的地点。前四句,诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法,另作精心安排,先写琴,写声,然后写人,时间和地点一前一后,穿插其中。这样,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力量。
  ⅱ、赏析第二节
  昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
  问:这四句是乐曲发展的第二个段落。这两句正面描写乐声,分别运用什么方法?表现了乐声的什么特色?
  明确:前句以声写声,后句以形写声。有密有疏,有悲有欢。达到了形神兼备的艺术效果。
  ——正面写乐声,又各具特色。"昆山"句是以声写声;而"芙蓉"句则是以形写声。
  "昆山玉碎凤凰叫",那箜篌,时而众弦齐鸣,嘈嘈杂杂,仿佛玉碎山崩,令人不遑分辨;时而又一弦独响,宛如凤凰鸣叫,声振林木,响遏行云。"昆山",昆仑山,自古以来就被叫做"玉山"或"群玉之山",用"昆山玉碎"来相容乐声,表现乐声极其激昂,具有很强的爆发力和压倒一切的气势。"凤凰"在传说中是一种高贵的神鸟,居住在昆仑山。"昆山玉碎"后,栖居其上的凤凰的叫声自然是凄厉婉转,忧伤的情绪在其中绵延。
  ——着重表现乐声的起伏多变
  "芙蓉泣露香兰笑",构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的,盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用"芙蓉泣露"摹写琴声的悲抑,以哭泣的声音摹写乐声的悲惨,又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切,似乎比"凤凰叫"还要和缓。而以"香兰笑"显示琴声的欢快,"笑"具有诉诸听觉的属性,还能给人"笑靥如花"的视觉感受,不仅可以耳闻,而且可以目睹。这种表现方法,真有形神兼备之妙。
  ——刻意渲染乐声的优美动听
  "昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。"——诗中仅有的直接描摹音乐的诗句,成功地运用了通感的艺术手法。两句诗都是"以声类声",但也可以唤起形象感。"以声类声"不是通感,但这两句诗可以唤起音乐的形象感,以形类声,就构成了通感。
  "昆山玉碎"可以唤起山崩地裂的形象感,形容乐声乍起的壮观;
  "凤凰叫"可以唤起孤独哀鸣的形象感,形容乐声的幽怨;
  "芙蓉泣露"可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐声的凄凉;
  "香兰笑"可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感,形同乐声的欢快愉悦。
  另外,"石破天惊逗秋雨"也兼具"以声类声""以形类声"两种属性。"秋雨"密密匝匝地坠落声,可以摹状乐声的急促,同时,"秋雨"也可以唤起连绵不绝的忧郁形象。李贺诗中的通感往往是复合通感,既有视觉感受,也有听觉感受,同时还有动感,"碎""叫""泣""笑""逗"等语汇都有很强的动感。
  ⅲ、赏析第三节
  十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
  女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
  梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦鲛舞。
  吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
  ⒈赏析
  "十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。"——写乐声由欢快转为清冷,回到了音乐的主体情绪。
  "十二门"代指长安,长安十二道城门前的冷气寒光,全被箜篌声所消融。其实,冷气寒光是无法消融的,因为李凭箜篌弹得特别好,人们陶醉在他那美妙的弦歌声中,以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。诗人用"融"这个充满暖意的字来极力渲染音乐不可抗拒的感化力和渗透力。虽然用语浪漫夸张,表达的却是一种真情实感。"冷光"和"高秋"不谋而合,都散发出清寒之气,音乐的境界和自然界和谐一体。
  这句诗给人以清空之感,整个长安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回荡。
  下句承接"十二门"所营造的时空感来写。李凭的演奏感动了"紫皇"。"紫皇"是双关语,兼指天帝和当时人间的皇帝。诗人不用"君王"而用"紫皇",不单是遣词造句上追求新奇,而且是一种巧妙的过渡手法,承上启下,比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府,巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天界。此时,整个宇宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。
  首句的"高秋"和这里的"十二门""紫皇"等意象营造出无限广袤的宇宙时空,仿佛万物皆空,箜篌的乐声包容了整个世界。
  ⒉第四联"紫皇"一语双关,兼指当时的皇帝和天帝。联系下文,其意义仅在于此吗?
  明确:这是一种巧妙的过渡手法。承上启下。把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上神山,把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
  ⒊第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来?
  明确:"逗"
  "女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨",这两句诗的情境承接"紫皇",在天界展开。清冷的音乐情绪发展到极致,达到整个乐曲的高潮。乐声传到天上,在女娲炼石补天的地方,连五色石都被乐音震破,引来了一场秋雨,把音乐的震撼力描摹得无以复加。
  "秋雨"又能够让人产生丰富的联想:"秋雨"是一个忧愁的意象,"石破天惊"之后气势磅礴的秋雨,象征铺天盖地的茫茫愁绪;秋雨落地的声响,恰如紧凑繁复的乐声。乐曲就在这种惊天动地的凄冷情绪中结束了。这种想象是何等大胆超奇,出人意料,而又感人肺腑。一个"逗"字,把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且,石破天惊、秋雨霶霈的景象,也可视作音乐形象的示现。
  曲终人寂,诗意本该完结,但是诗人又在"梦幻"中展开了一片神奇的天地。
  ⒋六联中诗人用"老"和"瘦"两个干枯的字眼修饰鱼龙何妙处?
  妙处=手法+作用
  明确:诗人运用反衬的手法,使音乐形象更加丰满。
  "梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。"——演奏结束了,诗人还没从音乐的境界中走出来,神志还徘徊于凄迷的仙境幻觉中。整个演奏过程像一场梦,李凭不是在人间演奏,而是在神山上教神妪弹奏箜篌,仙境中衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪,在波涛中翩翩起舞。(那美妙绝伦的乐声传入神山,令神妪也为之感动不已;乐声感物至深,致使"老鱼跳波瘦蛟舞"。诗人用"老"和"瘦"这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出奇不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。)
  ⅳ、探究
  问题思考一:后八句描写乐声,是从哪个角度描写?用了那些表现手法?
  明确:这长长的一段都是从侧面写出了李凭弹奏乐曲时所产生的动人心弦的效果。以音响效果,侧面烘托弹奏者的技艺高超。同时想象丰富,动静结合。
  月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树,倚在桂树上凝神倾听,不知困倦;桂树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境,全然觉察不到寒露打湿了全身。诗人回味整个演奏过程,美妙的乐曲使人宛在仙境,进而想象出仙界神灵的痴迷状态,从音乐效果的角度渲染出乐曲的美妙。
  《陌上桑》:
  "行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。"
  问题思考二::这首诗是怎样表现"箜篌"演奏出来的优美音乐的?
  要点提示:
  (1)主要运用侧面烘托手法,通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
  (2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
  (3)运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想像力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
  ㈢小结
  此诗最大特点是想象奇特,形象鲜明,充满浪漫主义色彩。诗人把自己对箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体物象,使之可见可感。外在的物象和内在的情思融为一体,构成令人悦目赏心的艺术境界。
  五.总结
  这首诗用瑰丽的辞采、天上人间的想象来描摹听乐的感受,把一首悲戚的乐曲描写得惊天动地。诗本身也和乐曲一样具有了一种凄寒冷艳的气质。南朝有一则著名的讲经传说:云光法师讲经,感动了上天,天上的鲜花纷纷坠落。李凭弹奏箜篌就有这样美妙的效果,通过李凭的生花妙笔,表现出音乐繁花似锦、万物动容的"天花乱坠"之感。
  这首诗的最大特点是想象奇特,形象鲜明,充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象,使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判,也没有直接描述诗人的自我感受,有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇,又无处不寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体,构成可以悦目赏心的艺术境界。
  六.比较阅读
  分组讨论:
  阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和《李凭箜篌引》,比较它们在音乐描写时所用的不同技法,说说它们各自的艺术风格。
  参考答案:
  ⑴在音乐描写时所用的不同技法:
  《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果,对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多,只有"昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑"两句,为侧面烘托手法。
  《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急,为直接描写的手法,"江州司马青衫湿"为侧面烘托。
  《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化,并且描摹出音乐所表现的意境,是直接描写;后八句用抒情的方式表达听琴的感受,是侧面烘托。
  ⑵风格迥异:
  李贺的《李凭箜篌引》纯为描摹音乐,没有诗人的情感寄托,风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
  白居易的《琵琶行》是一首叙事诗,在描摹音乐时也在叙事和抒情,琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中,其风格平易感伤。
  韩愈的《听颖师弹琴》前十句写琴声,后八句写诗人听乐的感受,至于琴声引发了怎样的人生体验,并未直言,因而此诗风格悲怆含蓄。
  七.作业
  背诵全诗。
  八、教学反思:
  本节课深入分析此诗的内容和艺术特色,培养学生合作探究的能力。

高一物理新课程的教学反思高一物理新课程实施近两个月,在两个月的教学实践中,有颇多感受,对新课程教学作阶段性小结,为进一步实施新课程教学做更好的准备。一学生方面1本届高一新生是新课程教学的第一届,从初中就开装满昆虫的口袋教学反思素材真正让学生动起来,让课堂活起来,不是一件易事。有些教师误认为自主探究式学习,就是让学生自己学习,给学生以充分的自主权,就可以了,所以课堂上大撒把,盲目地追求活。课堂放开了,热热闹闹阅读教学的教学反思现在我们流行这样一种说法一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题分析问题少年王冕课文教学反思少年王冕这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母学画荷花的故事,表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文,要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间一年级吃水不忘挖井人教学反思吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章,它离学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解,在教学中,我想方设法让孩子接近伟人,体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外,联想到有新人教版小学四年级数学乘除法的意义和各部分间的关系教学反加减法的意义和各部分间的关系,是新学期第一课时的教学内容,对于学生来说比较简单,也比较容易接受,但是新学期第一节课,如何让孩子学出状态,学的精神,是我在讲课前思考的,因此,在课堂上谈音乐教学反思范文教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我主体的行为表现及行为依据,通过观察回顾诊断自我监控等方式或给予肯定支持与强化,或给予否定思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而音乐教学反思范文有这样一种设想以往的音乐测试太过于注重形式,让一些学生认为,音乐课只要唱好几首歌,不用学习音乐知识或技能就能取得好成绩。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长,那么我们可以小学四年级音乐上册牧童课程教学反思核心提示歌曲牧童为二声部合唱作品,通过对教材及学生情况的分析,将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。在分析中,教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象,并喜鹊优秀教学反思喜鹊这篇课文通过介绍喜鹊体态优美鸣声清脆还能消灭害虫,让学生了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因,教育学生懂得爱护鸟类。在本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想组织教学,努力达到预定的教学喜鹊钻篱笆教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的喜鹊钻篱笆教学设计,欢迎
复元音uan和anun和n读法区别与训练在皖西地区等一些方言区,人们由于发不好ann,或分不清声母jqxy(零声母)后面的uanun到底是u韵还是韵,结果受其干扰,把声母发成了zhchshr,形成jqx与zhchsh不分描写景物aabc式的词语描写景物aabc式的词语盈盈秋水描写比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样例句对面的女孩长的真漂亮,一双盈盈秋水的大眼睛太迷人了描写景物aabc式的词语波光粼粼阳光或月光照在水波上反射锐角和钝角教学反思范文整节课我合理重组教材,将观察操作演示自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,采取了找一找分一分做一做画一画拼一拼说一说等多种活动方式,让学生在大初中化学教材溶解度教学反思范文溶解度概念一直是初中化学教学的难点,学生难于理解,且这个概念也是初高中衔接不上的一个点,初中新课程中对溶解度的计算不作要求,老师也讲得浅显,但到了高中,又有对溶解度的直接计算,所以二年级数学锐角和钝角的教学反思今天,我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容锐角和钝角。学生在二年级上册角的初步认识中,已经学会如何辨认角和直角,并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上,进一步钱开头有什么四字成语如何成语接龙钱是我们用来购买东西的工具,那钱字开头的成语你们了解有哪些吗?下面请欣赏品学网小编给大家带来的钱字开头成语相关内容,欢迎大家学习借鉴。钱字开头成语钱可通神以钱开头的成语接龙钱可通神小学科学教案小熊买东西教学设计教材分析现在的独生子女非常任性,和家长上街时想买什么就要买什么,不给买就哭闹,家长通常也就一味迁就,不加以正确引导,长久下来,形成不良习惯。针对这种现象设计此活动,旨在培养幼儿从小大班健康活动吃下的东西哪里去了说课稿范文一设计意图俗话说民以食为天,人离不开食物,健康的身体更离不开健康的食物。随着人民生活水平的提高,家长为孩子提供的饮食也越来越多样化,但是许多孩子却还是会挑食,因为他们不明白这些食物美和美的东西阅读题及答案什么是美?这个问题看似十分简单,一朵花一片晚霞一首诗一曲音乐,我们觉得美穿的衣服,用的家具,我们都会用审美的眼光,来说他们美不美。但是如果认真追问一下究竟什么是美?我们却往往会瞠目丧失的东西阅读答案一天晚上,我从街上卖梨的摊子旁走过,突然,脚下一滑,我赶紧扶住旁边的一个木箱,才没摔倒。就在我扶住木箱时,顺手抓了一个梨。这时,我不禁耳热心跳,回头一看,幸好没人看见,便站起来,走美和美的东西阅读理解及答案什么是美?这个问题看似十分简单,一朵花一片晚霞一首诗一曲音乐,我们觉得美穿的衣服,用的家具,我们都会用审美的眼光,来说他们美不美。但是如果认真追问一下究竟什么是美?我们却往往会瞠目