《皇帝的新装》反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。下面是小编为大家带来的人教版语文七年级上册《皇帝的新装》教案设计，欢迎阅读。 教学目标: 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习 1 童话的想象和夸张的艺术特点 2 通过语言和细节描写分析人物性格特点 3 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 教学过程： 第一课时 (要点：着重分析皇帝的性格特点) 一 由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。 二 简介作者安徒生 ——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 三 简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四 正字音 滑稽jī 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng (改换) 随声附和hè(＂跟着唱＂、＂跟着说＂)和好hé 自称chēng(＂说＂)相称chēn(＂适合＂、＂配得上) 圈定quān，(＂画圆形＂讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏) 五分析 (一)分角色朗读(或听朗读录音)。 根据＂思考和练习三＂的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情… (二)分析段落，概述段意。 ——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。 第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。 第三部分，(5至22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的发展)。 第四部分(23段至末尾)皇帝裸体参加游行大典(故事在高潮中结束)。 (爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装) (三)口头复述故事。 ——要求：(1)叙述有条理，情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚，声音响亮。 (四)这篇课文的情节围绕一个＂骗＂字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个＂骗＂字进行活动的。——皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗 (五)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句＂任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服＂这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种＂奇怪的特性＂，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 (六)分析皇帝是个怎么样的人? 1第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用? ——用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢＂显耀一下他的新装＂，这又为后文写他穿着那套＂新装＂——裸体游行预作了伏笔。 2皇帝为什么会相信骗子的话? ——第二部分：骗子先说＂他们能够织出人类所能想到的最美丽的布＂，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种＂奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服＂，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况? ——皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于＂愚蠢＂和＂不称职＂而产生的心虚。 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么? ——皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。＂难道我不够资格当一个皇帝吗?＂一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：＂哎呀，真是美极了!＂＂我十二分的满意!＂并且装模作样地＂仔细地看着织布机＂，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为＂御聘织师＂。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非; 5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 ——皇帝在换上＂新衣＂以后，＂在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢＂，赤身裸体作出这又＂转＂又＂扭＂的`丑态，意在表明他在端详那＂新衣＂是否合身、好看，确实看到了、穿上了＂新衣＂。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿＂发抖＂，但他却摆出一副更骄傲的神态? ——皇帝听到老百姓都说＂他实在没有穿什么衣服呀＂以后，既＂有点儿发抖＂，＂似乎觉得老百姓们所讲的话是真的＂，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而＂有点儿发抖＂;却又心中想＂我必须把这游行大典举行完毕＂，＂摆出一副更骄傲的神气＂，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 7小结皇帝的性格特点 ——爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 六作业 第二课时 要点：分析其他人物性格特点。 一复习：分别列举皇帝的可笑举止。 二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?他们是些怎么样的人? 1先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力量? ——课文写出老大臣看到骗子，＂正在空织布机上忙碌地工作着＂，他＂把眼睛睁得特别大＂，＂惊骇万分＂;他虽然不承认自己＂愚蠢＂、＂不称职＂，但没敢说出＂我什么东西也没有看见＂。这时，骗子请他走近一点，问他＂花纹是不是很美丽，色彩 彩是不是很漂亮。＂这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定＂决不能让人知道我看不见布料＂。骗子却又问他：＂嗳，您一点意见也没有吗?＂这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料＂美妙极了＂，＂将要呈报皇上，我对这布料非常满意＂;并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，＂以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来＂。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道? 3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同? ——另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上＂美丽的花纹＂的时候，虽然觉得自己＂并不愚蠢＂，也产生了＂大概是我不配有现在这样好的官职吧＂的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心＂不能让人看出＂自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。 4皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的?老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗? ——这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的＂诚实＂的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，＂相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：＂陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!＂以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。 3跟随皇帝去看布料的全体随员呢? ——全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：＂哎呀，真是美极了!＂表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服＂去参加快要举行的游行大典＂。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态? ——在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条＂并不存在＂的后裙。 5小结大臣们的性格特点 ——虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。 三分析百姓： 1皇帝在大群官员的陪同下，穿着＂新衣＂——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何? ——老百姓起先都说：＂乖乖：皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!＂好像他们都看见了皇帝穿着的＂新衣＂，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：＂可是他什么衣服也没有穿呀!＂说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说＂他实在没有穿什么衣服呀＂，也都说了实话。 2为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话? ——官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话;在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 3哪些地方写出百姓的胆小怕事? ——从＂私自低声地传播开来＂＂有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊＂表明百姓的胆小怕事。 四分析小孩子为什么敢说真话? ——因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。 五分析骗子为什么能得逞? ——狡猾阴险，抓住了人们的心理，用＂箝口术＂——谎称这种布缝出来的衣服具有一种＂奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服＂把所有的人的口都封住了。 六本文意图是什么?引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 ——本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话… 七本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服? ——本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性;官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠;骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗;皇帝贪婪虚荣，甘心受骗;官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响 八情节特点。 ——童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。＂最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。＂我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是《皇帝的新装》的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。 九语言特色。 ——通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事叙述就像技家常一样：＂许多年前，有一位皇帝……＂＂有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子……＂安徒生重视提炼语言，所以他写的童话，语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，＂多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套资重的衣服!＂把皇帝和周围的人的神态夸张地描写得活灵活现，十分生动。 十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点? ——本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。 十一想象训练： 1想象皇帝如何爱新装?给文章加个开头。 2用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行结束后会怎么样?给文章加个结局。 ——也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到＂为了要穿得漂亮＂，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。 读到＂来了两个骗子＂，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到＂都看不见衣服＂，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 读到＂这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里＂，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。 读到＂皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况＂，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 读到＂皇帝就很想亲自去看一次＂，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 读到＂第二天早上，游行大典就要举行了＂，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。检查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 十二板书 皇帝的新装 安徒生 丹麦著名童话作家 童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 故事情节： 爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装 (缘由) (发生) (发展) (高潮、结局) (皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗) 大臣(虚伪自私，阿谀逢迎) 助骗 骗子行骗(阴险狡猾 投其所好 皇帝受骗 骗 百姓传骗(胆小怕事) 击中要害) (虚荣昏庸愚蠢) 揭骗 小孩 (天真烂漫，无私无畏) 主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。 写作特点：想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活