小动物过冬教学设计

　　19 小动物过冬
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。
　　教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
　　教学安排：2课时
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。
　　2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。
　　3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。
　　一、谜语导入。
　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。
　　（1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。
　　（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。
　　（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。
　　2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！
　　二、导入新课 ，初知课文
　　1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物”
　　2、谁能把题目读好？
　　3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读）
　　4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。
　　5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。
　　6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。
　　7、出示第一组词语：
　　动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪
　　8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发现了什么？出示第二组词语：刮起来 商量 暖和 接着 哥哥
　　轻声词要读得轻而短
　　9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？
　　出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见
　　11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！
　　四、检查自读。
　　1、学习第一段。
　　（1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？
　　（2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常）
　　（3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。
　　（4）小朋友，你们有好朋友吗？能仿照第一段来说说你和好朋友的生活、学习情况吗？
　　和 是好朋友，我们常常 。
　　2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。
　　五、学习生字。
　　刮、暖、明、接、哥、钻、第
　　形义结合。
　　四、指导书写。
　　五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。
　　第二课时
　　课时目标：
　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。
　　3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。
　　教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
　　教学过程：课前活动：
　　一、谈话复习导入
　　1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点）
　　评价：记得真牢。
　　2、引背第一段。
　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
　　二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
　　1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。
　　你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。
　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
　　2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。
　　如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他——
　　师：聚就是这样紧靠在一起。
　　如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。
　　（摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。）
　　2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。
　　过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书）
　　下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。
　　三、学习第三段
　　1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。
　　2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。
　　评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，相信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？
　　好，就这要样一句一句读清楚明白了。
　　3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去）
　　4、引导读第二句
　　（1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。
　　（2）你为什么“哇”呀？
　　生答美，美在哪里呢？
　　师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有——
　　生：很多虫子。
　　师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？
　　生（齐）高兴。
　　（3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。
　　“我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
　　不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。
　　好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？
　　2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。
　　5、指导第三句。
　　（1）那小燕子什么时候回来呢？
　　（春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？
　　（春暖花开）春暖花开就是什么时候呀！（春天），这是个美丽的季节，能把它读美一点吗？
　　（2）就像他这样读，能把第三句读好吗？
　　6、谁能把这三句话连起来读好？
　　7、老师听说咱们班的小朋友不仅朗读能力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可有趣多了，先自己试一试，谁来读？
　　（生 加动作表演读）
　　评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片）
　　还有谁想表演？
　　8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入）
　　（师来到一位小燕子身边，脸带笑容）
　　师：小燕子，你好！
　　生：你好。
　　师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？
　　生：准备好了。
　　师：能很自信地能告诉我吗？（很自信）
　　师：你准备怎样过冬？
　　生：
　　师：哦，你飞得远，能去南方过冬。
　　（师另一个）哦，再来问问这只小燕子。
　　师：小燕子，你好！
　　生：你好。
　　师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！）
　　师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？）
　　师：那你什么时候回来呢？
　　师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了充足的准备，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担心什么呢？
　　四、学习第四、五自然段。
　　1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。
　　2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个）
　　（礼貌、可爱）
　　从哪里听出来的？
　　3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？
　　小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情）
　　你发现这还是一只怎样的小燕子？
　　4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？
　　5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。
　　其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。
　　像，哪里像？
　　不像，你觉得哪里还不像？
　　（1）学习第一句。
　　师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？
　　很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？
　　原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。
　　评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！
　　（2）学习第二句。
　　小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？
　　如：来年
　　把这个词读一读。
　　卡片：来年就是第二年、明年
　　如：明年
　　明年就是——
　　课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？
　　出示：来年 一起把这个词读一读。
　　来年春天就是第二年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示“好好睡上一大觉”，你能把它读好吗？
　　评价：睡得真香！睡得时间很长！
　　（读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？
　　小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？
　　（5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。
　　（生 练习读，自己加上了动作）
　　现在谁能像小青蛙那样读？
　　评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。
　　2好象吃得不够饱
　　3吃得饱，睡得也很香。
　　4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。
　　5很自信。
　　7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。
　　板书：“睡上一大觉”
　　（字数太多了 真了不起，一学就会）
　　8、能把小青蛙的话连起来读好吗？
　　评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。
　　五、学习第六、七段
　　1、小燕子不仅关心小青蛙，而且还有点担心蜜蜂妹妹，老师来扮演小燕子，谁愿意扮演蜜蜂妹妹？
　　其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。
　　2、你觉得他哪里说得特别好？
　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候）
　　春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然）
　　小蜜蜂的话该怎么读呢？
　　评价：蜜还不够多。
　　我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。
　　4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程）
　　蜜蜂早就采了很多蜜。
　　师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？
　　生：蜜蜂采蜜。
　　师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？
　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
　　师：（竖起大拇指）真棒！
　　六、想象练说
　　1、小朋友们，小动物们过冬的方式各不相同，马上就要分别了，在这分别的时候，他们会说些什么呢？
　　2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。
　　七、分角色表演
　　刚才小朋友学习小蜜蜂、小青蛙、小燕子说话，学得非常像。下面我们来扮演它们，也聚到一起来商量过冬的事好吗？
　　师：想戴上头饰表演吗？
　　生：（情绪高涨）想。
　　师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！
　　师：
　　小燕子可以先向大家介绍了。
　　评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。
　　七、拓展
　　1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。
　　2、能向老师这样，用几个字来说吗？
　　3、不说卡片上的，也可以。
　　4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。
　　大雁排队往南飞
　　松鼠采果藏树洞
　　棕熊树洞睡大觉
　　5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏）
　　过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？
　　八、学习生字
　　1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。
　　2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！
　　量呢？
　　（2）师：你看，中间这一长横像什么呀？
　　师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。
　　3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。
　　老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。
　　九、祝愿、再见
　　师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。
　　秋风起，天气凉，
　　小动物，忙过冬，
　　19 小动物过冬 燕子飞到南方去
　　小燕子 青蛙睡上一大觉
　　小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
　　大雁排队往南飞
　　松鼠采果藏树洞
　　棕熊树洞睡大觉
　　教学设计说明：
　　《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
　　作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。
　　根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点：
　　1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。
　　2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。
　　3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。
　　4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。