课文月球之谜第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解重点词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道月球是个什么样的世界,课文写了月球的哪些不解之谜。
3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】
奇 异
月球之谜 〈 〉 探 索
费 解
【教学过程】
一、课前活动
观看月亮的图片:
1、教师描述浩月当空的美境。
2、提问:
望着它,你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说,或者有关月亮知识呢?
3、学生自由说。
(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识,帮助学生学习)
二、导入第二自然段学习,感受月球景色奇异
1、教师描述:
月球和我们在地球上看到的,和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球。
2、播放课件图片:阿波罗号登月。学生齐读课题。
3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段,想想:
当我们首次登上月球,第一眼看到的是什么样的景色?
4、激发想象,交流:
理解荒漠、奇异。
⑴ 学生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。
⑵ 提问:什么样的地方可以称荒漠?
(强调课文中荒漠指没有水,没有生命的月球。)
⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话,其他孩子静静地听,体会体会月球上的荒漠。
⑷ 提问:
课文第二自然段用了哪个词语,概括出了月球上景色的特点?
(板书:奇异)
⑸ 提问:
月球上的景色,让你觉得最奇、最异的是什么?
学法提示:
如果我们能向刚才那位孩子,抓住课文中重点词,带着我们要解决的.问题,再仔细读一读第二自然段,相信一定会有新的收获。读书时,可以在词语下打上圆点,好好读一读,体会体会。
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段,交流读书感受。
(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)
⑺ 指导朗读,师述:
在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是十分奇异!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件,师述:
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
⑼ 教师引读第二自然段,再次感受月球景色的奇异。
三、学习3 6自然段,探索月球未解之谜,理解费解
1、过度:多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边,不信你默默地,静静地读读课文3、4、5、6自然段,看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书谜下打点)
2、师提要求:
然后,画出课文中的问句,待会起来读一读。
3、学生自读,勾画。
4、交流课文中的月球之谜,出示三个问句,指导朗读。
5、提问:
这些月球之谜科学家解决了吗,弄明白了吗?是啊,这一连串实验结果(引导学生说:多么令人费解啊!)(板书:费解)
6、教师讲述:
在书上找到这个句子了吗?捧起书,咱们一起来读一读。
学生齐读。
指导:
读好感叹句,引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
7、提问:
令人费解是什么意思?
指导:
联系上下文理解词语。
8、提问指导学法:
这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3 6自然段,勾画能够回答这个问题的句子。
学生默读勾画,交流学习收获。
9、体验感悟:
如果你就是做实验的科学家,当你做完实验后,你会说些什么?
学生自由发言。
教师相机进行德育教育。
四、激发兴趣,填补课文空白
1、师:月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?
(板书:探索)
2、引导猜想,师:孩子们,看看还有哪些月球之谜需要去解开?选你最感兴趣的一个谜进行大胆猜想,和伙伴说说。
五、课外延伸
1、教师给学生读报:
讲述:孩子们,现在你们虽然知识有限,可你们的想象力却是无限的,科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中,还运用到了许多课外知识,老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息,它告诉我们:人类的最新研究表明月球可能存在水了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
2、学生齐读最后一段:
教师讲述:多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去,请捧起书,我们一起读课文最后一个自然段。
3、总结,布置课后作业:
讲述:老师更相信,你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识,或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来,作为习作小练笔。
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