人生寓言教学设计2

　　授课日期： 年 月 日 总课时：
　　8 人生寓言 教学设计
　　教学目标
　　①理解寓言的含义。
　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
　　③感受优美的语言，学习精美的表达。
　　教学重点
　　①理解寓言含义。
　　②学习精美的表达。
　　第一课时《白兔和月亮》
　　教学内容
　　①介绍寓言。 ②解读寓意。
　　③引导学生自相对照，把握人生态度。
　　教学设计
　　一、激趣引读
　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：＂有得必有失。＂其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 ．
　　出示课题。
　　介绍寓言
　　二、诵读感知
　　1、朗读课文，疏通文意，感受语言。
　　2、整体感知 ，学生谈感受
　　感知内容 ：
　　a．这则寓言讲了一个什么故事? 要求学生完整地复述课文。
　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 了解身份的改变对于心态的影响。
　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 理解占有欲在作祟。
　　d．这则寓言给了我们一个什么启示? 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
　　以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
　　三、语言品味
　　这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
　　例如，＂慧心＂＂风韵＂＂闲适＂＂绷＂等用词很精当。对称的句子也很精美，＂或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月＂＂乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。＂
　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
　　四、合作探究
　　1、找出故事情节中的两次转折。
　　2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。
　　3、这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。
　　4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
　　五、互动释疑
　　六、自我反思
　　1、我们应从白兔身上学到什么?
　　2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
　　3、我们应怎样把握自己的人生态度?
　　七、作业布置
　　①完成＂研讨与练习＂相关作业。
　　②预习《落难的王子》。
　　第二课时 《落难的王子》
　　教学目标
　　①理解寓言的深刻含义。
　　②与《白兔与月亮》比较阅读。
　　教学设计
　　一、激趣引读
　　同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，＂天有不测风云，人有旦夕祸福＂。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
　　二、诵读感知
　　1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
　　2、整体感知
　　①这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。
　　②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。
　　③＂我＂在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
　　④＂天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!＂这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
　　[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是＂我＂对王子落难而言；第三次是后人对＂我＂遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
　　三、合作探究
　　学生小组讨论，教师引导：
　　①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
　　揭示中心。 开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
　　②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
　　让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
　　③＂我＂是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的＂我＂的头上，这一情节说明了什么?
　　[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
　　④文章结尾给人怎样的启示?
　　[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
　　⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? （研讨二）
　　这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
　　四、互动释疑，讨论交流
　　五、比较阅读 与《白兔和月亮》比较阅读。
　　教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。
　　学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
　　①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
　　②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写＂好事＂可以变为坏事；《落难的王子》写＂坏事＂可以变好事。(＂好＂与＂坏＂都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
　　③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
　　④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
　　以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
　　六、体验反思
　　①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
　　②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
　　③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
　　七、教师小结
　　我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的＂得＂；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，＂塞翁失马，焉知非福＂，＂祸兮福所倚，福兮祸所伏＂。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
　　八、作业布置
　　①积累警句
　　②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》