三年级语文自然之道教学设计

　　一、阅读＂单元导读＂，引入新课
　　1。指名读＂单元导读＂，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　2。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
　　二、自由朗读，自主预习
　　1。按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
　　2。出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：＂欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁＂等。
　　小黑板
　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
　　3。指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
　　4。汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解＂自然之道＂的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
　　三、以演促读，感悟＂蠢事＂
　　1。出示句子：＂我们干了一件愚不可及的＂蠢事。＂
　　这是一件什么＂蠢事＂呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、
　　五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
　　2。演中促读，演中理解：
　　a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮＂幼龟＂＂嘲鸫＂，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住＂欲出又止＂＂踌躇＂，评议＂幼龟＂的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写＂幼＂和＂幻＂字；引导学生抓住＂突然＂＂啄＂＂拉＂，评议＂嘲鸫＂的表演，范写＂啄＂字。
　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如＂焦急＂＂若无其事＂＂冷淡＂＂极不情愿＂＂颓丧＂，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访＂向导＂扮演者：你说＂叼就叼去吧，自然之道，就是这样的＂，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
　　3。想象课文描写的场景，分小组再说一说。
　　4。回答：我们干了一件什么样的＂蠢事＂？
　　5。比较句子：下面两个句子有什么异同？
　　我们干了一件蠢事。
　　我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是＂愚不可及＂。然
　　后范写＂愚蠢＂，学生在草稿本上写两遍。
　　四、课堂小结，完成练习
　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。