大拇指汤姆第二课时的教学设计

　　一 说教材内容的：
　　《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是＂注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情＂。
　　这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。
　　课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的`幸福。
　　二 教学目标：
　　1 会写＂趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款＂等17个生字；掌握＂大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、
　　剖开、鞠躬、受宠、款待＂等词语。
　　2 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
　　3 .指导学生有感情朗读课文。
　　三 学生分析
　　学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。
　　四、教学重点、难点
　　教学重点：
　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
　　教学难点：
　　通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情
　　五 媒体资源的选用 ： ppt 课件mp3歌曲
　　六 教学课时：2课时
　　七、教学过程
　　第一课时（略）
　　第二课时
　　一、教学要求
　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
　　2．指导学生有感情朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情
　　三、教学过程：
　　（一）复习导入：
　　1 出示课件第1幕， 观图，说说你知道到了什么？
　　2 上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（ ），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。
　　出示课件第2幕 抽生整体概括。
　　3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
　　（二）新课：
　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：
　　上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
　　2.在评价中读懂课文内容：
　　你喜欢这篇童话吗？为什么？
　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）
　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：
　　教师相机对学生进行引导：
　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
　　默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世
　　奇特出示课件第3幕：
　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。
　　你觉得从哪儿看出来很离奇？抽生自由回答。
　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。
　　大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是＂奇＂，你能读出这种奇特吗？归纳出＂奇＂
　　指名读。知道感情朗读。
　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？
　　观察文中插图1
　　默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题 掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题 。
　　集体交流 总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠
　　选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来 出示课件第5幕
　　四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示:可以借助插图）
　　抽生讲述小故事
　　引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
　　汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是＂险＂，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷??）
　　你能读出这＂险＂吗？
　　选择你认为最能体现出＂险＂的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。
　　③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。
　　⑴ 学生默读课文第三部分。思考：
　　农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？
　　（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。）
　　⑵ 农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相关的句子并勾画下来
　　A 根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第6幕）
　　B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么？