人教版四年级语文搭石的说课稿范文

　　今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：
　　【教学理念】
　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
　　【教材分析】
　　课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：
　　【教学目标】
　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
　　学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　【重点、难点】
　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。
　　我这里选的是第二课时。这课时要学的是第２ ５自然段。
　　【教学方法】
　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了＂读中感悟＂法，＂想象理解＂法，＂自主、合作、探究＂法等。
　　【教学基本流程】
　　一、谈话导入，创设情景
　　老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。
　　接着就板书课题：２１、搭石。
　　二、默读课文，整体感受
　　默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？
　　（第一段讲）什么是搭石；（第二段述） 摆搭石；（第三、四段写） 走搭石；（最后一段议） 以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
　　三、指导品读，示范学习
　　１、浏览课文，划出＂文中那些让我们感到美＂的地方。
　　（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）
　　２、示范品读第三段：
　　这段话对＂一行人走搭石＂的描摹，实实在在体现了搭石＂构成了家乡的一道风景＂。作者写一行人走搭石的动作协调有序，＂像轻快的音乐＂，＂给人画一般的美感＂，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。
　　四、小结方法，自主品析
　　１、师生共同小结第三段的学习方法：
　　授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以＂我是学习小能手＂为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。
　　⑴ 这一段主要讲了什么呢？
　　⑵ 我能抓住哪些关键词句体会美呢？
　　⑶ 我怎样才能有感情的朗读呢？
　　２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。
　　３、汇报学习成果：
　　⑴ 在品析第二段时，重点抓住＂无论怎样＂＂只要＂＂一定＂＂踏上几个来回＂＂直到满意了才肯离去＂生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。
　　⑵ 这第四段虽然文字朴实，但是简单的＂事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且＂把这看成理所当然的事＂：
　　① 理解＂理所当然的事＂。
　　② 联系生活举例说说你眼中的＂理所当然的事＂都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。
　　⑶ 第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。
　　五、课外拓展，即兴练笔
　　本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的＂美＂呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。
　　【板书设计】
　　为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将＂搭石，一道风景；走石，如画美景＂这两句话分别做河岸。再将＂默默无闻、互相礼让、尊老爱老＂三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。