教育的霸气

　　不知从什么时候起，中国的教育染上了霸气。教育一旦染上霸气，也会压迫人；反正，学校里有的是教师和学生。
　　这些年，中国的教育越来越强横，霸气十足。无论是高等教育，还是基础教育，稍有一点霸主资格的，都备有两件法宝：一件是网，一件是绳索。招生时用网，先把高分的学生尽可能地一网打尽；教学时则用绳索，把学生的思想牢牢地栓住，甚至捆绑。学生也心甘情愿地被捆，连一点抗争的意思都没有，因为考试时，凡是不按标准答题的，一律是错。中小学考试之后必排名，分数低，名次自然就靠后。教育最厉害的杀手锏就是排名。所以每次考试，老师、学生无不战战兢兢，如履薄冰。教育把教师和学生视为造分的机器，要他们迅速生产出分数，而且要求越来越高。教育虽然没有“老子说了算”的野蛮，但却有让分数说了算的霸气，它把师生牢牢地圈在分数里，使他们不敢越分数半步。对于学生，它用排名定优劣，分数高的，排名靠前的，就是优生，重点保护；分数低的，排名靠后的，就是差生，“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”，打入另册。学生的分数上不去怎么办？教师们急起来，也会不讲道理的。呼吸着霸气，忍受着威压，师生们苦不堪言，不惜扭曲自己的灵魂了。
　　教育考试排名。这公式又公正又直观，谁敢不满意呢？
　　有良知的人不满意。因为我们的教育总是培养不出创新人才，它已经到了非改革不可的地步了，他们期盼着来一场真正的教育改革。
　　前不久，教育部长易人，让一些深受教育重压的人和关心教育的人颇兴奋了一阵子。一时间，诉苦的，斥责的，支招的，写信的，通过网络给部长捎话的，十分热闹。似乎使人相信，这一次，真正的教育改革要来了。
　　很快，中国的最高学府北京大学就出台了招生改革的措施：中学校长实名推荐上北大，并公布了获得推荐资格的39所中学的名单和推荐人数。据北大招办的可靠消息称，“招生对象为综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生”，“合格者将免于参加北大自主招生笔试而直接进入面试，面试合格者在高考录取时将享受北大一批次录取线下降分录取的政策”。这改革又引来一阵热闹，有喊好的，有批判的，有愤愤不平的，有摇头怀疑的。前武汉大学校长刘道玉先生就直言不讳地提出了自己的质疑：“全国这么多中学，仅给39所学校校长推荐权，这对其他学校公平吗？再说这么多高中都集中在大中城市，对其他地方也不公平。”“其他学校学生怎么办？难道这些学生就不优秀？”
　　但北大是不管公平不公平的。“一言既出，驷马难追”。这一改革，就把39所一流中学的一流学生抢先网到了手，实在是霸得可以。
　　很快，那些获得推荐资格的中学的校长就把考试排名第一、二名的学生献了上去。这引来更大的热闹。教师、学生、家长和一些社会人士议论纷纷。分数高就等于综合素质优秀吗？用排名的办法选拔对学科特长突出的学生公平吗？但学校是不管公平不公平的。“想被推荐，你也考全校第一呀！”校长们会这样说。
　　学科无特长的学生，虽然总分排名在前，但创新思维在后，往往缺乏创造力。学科有特长的学生，虽然排名在后，但创新意识强烈，日后成才的，古今中外都不乏其人。当年，钱钟书、吴晗报考清华，钱作文满分，但数学只15分；吴文史满分，数学0分。清华就录取了。他们后来都成了文史大师。现在，即使中学里依然有钱钟书和吴晗之类的学生（我相信是有的），他们是连重点中学都考不进的，连报考重点大学的资格都没有的，因为现在的教育很不喜欢排名在后的特长生。中学校长深谙此情，所以他们理直气壮地举起“让排名说了算”的牌子。其实，这正是教育的霸气的体现。
　　教育总是挥舞着“塑造人”的大棒，令人生畏，生疑。是塑造成别出心裁的人呢，还是塑造成唯唯诺诺的人呢？以它的霸气，决不会是前者。窃以为，教育是帮助人，是开发人，是提升人，它需要大度，需要宽容，需要博爱。让学生多享有一些自由的思想，自由的活动，自由的竞争，或许就能多迸出点创新的火花。所以真正的教育改革是解放人，即解放教师和学生，它的首要任务应该是铲掉教育的霸气。
　　那么，谁来铲掉教育的霸气呢？
　　11月22日