很多家长对于孩子写作业头疼，看见孩子写作业一会吃个东西，喝个饮料，上个厕所，转笔，擦擦改改，作业拖到晚上十点才做完，尤其是小学生，家长面对改作业监督写作业，签字等，在学习上亲子沟通不是增进而是矛盾升级。
　　每个孩子都有向上的动力学好，争当优秀，渴望得到家长的赞扬表扬肯定。首先家长需要明白无论孩子学习好与坏，孩子都有出息。每个孩子人格特点不同，特长也不同，并不是所有品学兼优的一定会好，也不是调皮捣蛋的学习不好的将来一定发展的不好，关键是家长要不断发现孩子的优势，肯定优势。
　　心理学家桑代克曾做过一个迷箱实验，把一只饥饿的猫放在一个笼子里，笼子上有个装置，猫偶然碰到装置，门开后，它能逃出来吃到食物，多次尝试后，猫在笼子里的无效动作逐渐减少，掏出的速度越来越快，学习的劲头越来越大。随后桑代克提出了学习律：练习律，效果律，准备律。
　　学习是刺激和反应的联结。联结分两类，先天联结的，本能。后天习得的，习惯。联结需要重复。
　　家长首先要做的是
　　1、不能给孩子额外加作业。
　　事前先与孩子商量每天做作业尽量在一个小时以内完成，之后可以去玩。有的家长一听说孩子写完了，想看电视和去楼下小区玩，脸色立刻变了，打着我是为你好，多做几道数学题为由，把生字多写几遍。结果孩子无奈越写越烦，以后就尽量磨蹭的写，反正写完了还是不能出去玩。
　　2、孩子粗心马虎，家长打骂，要求改错，过分纠错。
　　错一遍改三遍，重新返工，抄写十几遍等，如果打骂批评侮辱给孩子带来是痛苦的，并没有提高效率和正确率，这种方法就不可取。
　　3、强化正确的，淡化错误的。
　　孩子表现好，家长鼓励表扬，多专注孩子已经做到的好的方面，不要用放大镜看孩子的缺点，错误的那些题等。
　　4、如果老师布置的作业量大，可帮助孩子做，尤其是那种抄写大量的东西，并不能让孩子高效完成作业的，家长适当帮助，帮孩子减负。
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