日前，教育部召开新闻通气会，介绍了义务教育课后服务和暑期托管服务工作有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚在会上介绍，从今年秋季开学开始，义务教育阶段学校将全面推行“52”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。
　　替家长“搭把手”，开展暑期托管服务和课后托管服务，可以解决学生看护难和接送难的问题，可以缓解家长的经济压力，还可以有效提高学生成绩。可谓一项服务，多重效果。
　　可是，就现状而言，各地的暑期托管服务和课后托管服务多处于探索阶段，服务形式单一，服务内容单调。近日，为期12天的北京暑期托管服务第一期已经结束，在此期间，部分外来务工的农民工家长选择将孩子送往学校的暑期托管班，以缓解经济和时间投入方面的压力。农民工家长们认为，学校提供的暑期托管更值得信赖，同时也期待学校开展更加丰富的暑期托管活动。这也是家长的共同愿望。托管服务功能升级、服务品质提升，势在必行。
　　提升服务功能和服务品质，服务宗旨的调整和服务理念的更新是关键，服务目的更是直接影响服务功能的定位。以看护为目的的托管服务缺乏全面性、准确性，必然会限制服务功能的升级。
　　无论是解决学生暑期“看护难”问题的暑期托管服务，还是解决“三点半”难题的课后托管服务，都应该以育人为落脚点，具体而言，要注意以下问题：既关心学生的安全，更关注学生的成长；重在培养学生的特长，提升学生的生活能力，增强学生的体质；托管老师不仅是监督员，更是教练员、教导员等。
　　只有坚持上述原则，服务形式才能更加灵活，服务内容才能更加丰富，服务方式才能更加多样。如此，托管服务才能更有品质和价值，才能成为学生成长的“加油站”。

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