“为教育办实事”最怕的是不实在

　　新年伊始，不少地方将新的一年要为群众办的实事、好事，通过文件、官方网站、微信等形式进行了公布。教育作为最大的民生，自然成了为民办实事的“重头戏”。笔者发现，在某县政务网站上所列的10件民生实事中，与教育有关的占了3件，不可谓不多。
　　地方政府把包括教育在内的民生实事以“公开承诺”的方式进行公布，既使落实教育优先发展战略部署的行动具体化，也便于群众的监督，无形中督促政府关心、支持教育，这是非常值得肯定的。
　　但是在一些地方政府承诺的“教育实事”中，有的工程是国家推进的民生重点项目，如义务教育阶段薄弱学校改造工程、解决城镇普通中小学大班额问题工作；有的投入资金是国家下拨的资金，如国家对革命老区的教育扶持资金、对贫困地区的补贴资金这些竟被堂而皇之地写进地方“为民办实事”的账本上，实在让人大跌眼镜。更让人想不到的是，这样的做法并非自今日始，笔者查阅了该县往年承诺的教育实事，拿国家项目、工程或投入糊弄群众的行为也不同程度地存在。
　　一些地方政府在为民办实事上为什么打国家教育惠民项目、工程或资金的主意？原因在于，一方面教育倍受群众关心、社会关切和国家重视，地方政府为教育办实事更容易获得上级的注意和群众的满意；另一方面，近年来，国家在教育上的投入不断加大，实施的教育惠民项目或工程不断增多，使得一些在教育上不愿多花钱，却又想赚取百姓口碑或政绩的地方政府有机可乘，于是就有了“偷梁换柱”，让为教育办实事变得不实在。
　　有些地方政府利用国家实施的教育建设项目、工程或下拨的资金，在“为民实事”上坐享其成，为自身营造重视教育的假象，骗取群众的拥护和信任，其危害不容小觑：一则是这既损害自身形象和政治信誉，也辜负了党和群众的期盼，透支了政府公信力，影响党群、干群关系；二则是助长了形式主义风气，导致地方政府尤其是县一级政府落实“以县为主的教育管理体制”不力，拿国家项目、工程或投入来充当自身应尽的责任，在一定程度上影响到了基层教育健康、可持续发展。
　　办好教育，既需要国家的重视和投入，也离不开地方政府的真抓实干，如何让教育实事变得实在，需做好三项工作：其一，地方政府要真正心系教育，真正落实教育优先发展的战略部署，细心研究师生的所思所盼，真心解决师生工作、学习、生活中遇到的实际困难，这样才能找准“实事”的方向；其二，要进一步加大信息公开力度，让为教育办的“实事”置于阳光下，对“实事”的来龙去脉解释清楚，接受群众的监督和评判，确保“实事”不掺有“水分”；其三，健全对地方政府所办实事考核的规定，办什么事，怎样落实，要有一个严格的考核机制和办法，让地方政府在国家教育投入上无主意可打。