精准教研应成为学校和教师的追求

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”多年来，很多老师既在教，也在研，为什么仍没有取得很好的研究效果呢？就是因为研究的动机太过功利，态度不认真，问题抓得不准，过程不真实，形式单一，研与教两层皮一言以蔽之，少了求真务实的精神，教研缺乏精准性。
　　那么，怎么才能做到精准教研呢？
　　精准教研，要找准问题。学校先对本校工作进行全面把脉，从德育、教学、师资水平、教育理念、教学手段等多角度进行选题。问题从工作实践中来，把问题转化为课题，小角度切入，更有针对性。会诊出的问题可能很多，但不要胡子眉毛一把抓，要先抓主要矛盾，把大问题分解成一个个小问题，然后稳扎稳打，各个击破。
　　精准教研，要做好规划。要明确教研的目标、职责、分工、方法等。“麻雀虽小，五脏俱全。”小课题研究，每一次都需做好规划。研究之前要制定一个简案，研究的问题、预期目标、研究组织、研究时间、研究程序、研究方式等都要明晰。有了研究方案，才能促使研究过程规范化、精细化。
　　精准教研，要选对方法。搞教研要针对不同的问题、不同的研究对象，采取不同的方法或立项课题，或主题研究，或同课异构，或切片教研，或专题培训，或集体备课，或案例点评，或观课议课采用的方法要科学，要适合问题的研究。如果是针对提升薄弱师资专业素质的研究，注意要变“输血”为“造血”，激发教师发展的内驱力。
　　精准教研，要真做、做真。搞教研需要严谨，当下很多教师做课题研究就是为了在考核中能加点分，为评职称、评优评模凑材料。在这种思想的指导下，教和研不对接，做课题就变成了写课题。立了项，不去研究，结题通知一来，手忙脚乱东拼西凑一番便万事大吉。这样搞“伪教研”，进行“被研究”，为研究而研究，除了弄个证之外，没有任何意义。所以，搞科研一定要大兴求实之风，研究之风，去除研究的功利性，变写研究为搞研究，变两层皮为同一体。
　　精准教研，要锲而不舍。搞教研，需要一股韧劲。研究一个问题，一次研究不透，就多研究几次；这学期研究不透，下学期接着研究；一年没研究透，就再来一年。直至弄出点名堂来，为改进工作提供切实的服务。现在很多学校或教师搞教研在重复漫画《挖井》的故事。主人公或深或浅地挖了5口井，遗憾的是没有一口井出水。他没有坚持到底的精神，挖到一定程度没见到水，就放弃了，换地方接着挖，结果可想而知。如此搞教研劳民伤财，是很可悲的事情。
　　精准教研，要推广成果。精准教研是从实践中来，到实践中去的过程，最终目的是发现教育规律，解决教育教学困惑，提升教师自身素质，挖掘学生潜能，推动教育发展。每一次研究完毕，都要开好成果发布会（推广会），把精准的研究成果应用于教育教学实践，让精准教研为教育教学工作提供强大的助力。
　　学校要树立正确的科研观，大兴务实之风，通过精准教研，解决教研效率低下的问题，破解制约教育质量提升的瓶颈，让研究减少盲目性，增强针对性，突出协作性，提高实效性，把科研兴校工作落在实处。